«Мектепке жол» Республикалық акция

Қазақстан Республикасының әрбiр азаматы халықтың әлеуметтiк осал топтарының балаларын мектепке дайындауда қолдан келетiн атаулы көмек көрсетуде азаматтық белсендiлiк көрсете алады, әрбiр балаға көңiл бөлiп, нағыз қамқорлық көрсете алады.

Акцияның мақсаты - оқу жылының басталуына дайындық кезінде қосымша қолдауға мұқтаж отбасылардың оқушыларына материалдық қолдау көрсету және әлеуметтік себептер бойынша балалардың мектепке келмеуінің алдын алу.

Акцияның басталуы 2025 жылдың 1 тамызында, аяқталуы - 2025 жылдың 30 қыркүйегінде жоспарланып отыр.

Республиканская акция «Дорога в школу» проводится в целях обеспечения всеобщим обязательным образованием учащихся школ.

Каждый гражданин Республики Казахстан может проявить гражданскую активность в оказании посильной адресной помощи в подготовке в школу детей из социально-уязвимых слоёв населения, внимание и настоящую заботу каждому ребёнку. 

Цель акции–оказание  материальной поддержки школьникам из семей, нуждающихся в дополнительной поддержке во время подготовки к началу учебного года и предупреждение неявки детей в школу по социальным причинам.

Старт акции планируется с 1 августа 2025 года, завершение – 30 сентября 2025 года.

Қазақстан Республикасы
 Білім және ғылым министрінің
 2020 жылғы 27 мамырдағы
 № 223 бұйрығына
 3-қосымша

"Бастауыш, негізгі орта, жалпы орта білім беру ұйымдарына денсаулығына байланысты ұзақ уақыт бойы бара алмайтын балаларды үйде жеке тегін оқытуды ұйымдастыру үшін құжаттар қабылдау" мемлекеттік көрсетілетін қызмет қағидасы (бұдан әрі – Қағида)

1. Жалпы ережелер

      1. "Бастауыш, негізгі орта, жалпы орта білім беру ұйымдарына денсаулығына байланысты ұзақ уақыт бойы бара алмайтын балаларды үйде жеке тегін оқытуды ұйымдастыру үшін құжаттар қабылдау" мемлекеттік көрсетілетін қызмет қағидасы (бұдан әрі – Қағида) "Мемлекеттік көрсетілетін қызметтер туралы" Қазақстан Республикасының 2013 жылғы 15 сәуірдегі заңының (бұдан әрі – Заң) 10-бабының 1) тармақшасына сәйкес әзірленді және оны қалыпастыру тәртібін анықтайды.

      2. Осы Қағидаларда мынадай ұғым пайдаланылады:

      1) проактивті қызмет-көрсетілетін қызметті берушінің бастамасы бойынша көрсетілетін қызметті алушының өтінішінсіз көрсетілетін мемлекеттік қызмет.

      Ескерту. 2-тармақ жаңа редакцияда - ҚР Оқу-ағарту министрінің м.а. 17.11.2022 № 462 (алғашқы ресми жарияланған күнінен кейін күнтізбелік он күн өткен соң қолданысқа енгізіледі) бұйрығымен.
 
 

      3. "Бастауыш, негізгі орта, жалпы орта білім беру ұйымдарына денсаулығына байланысты ұзақ уақыт бойы бара алмайтын балаларды үйде жеке тегін оқытуды ұйымдастыру үшін құжаттар қабылдау" мемлекеттік көрсетілетін қызметті (бұдан әрі – мемлекеттік көрсетілетін қызмет) бастауыш, негізгі орта, жалпы орта білім беру ұйымдары (бұдан әрі – көрсетілетін қызметті беруші) көрсетеді.

2. Мемлекеттік қызмет көрсетудің тәртібі

      4. Мемлекеттік қызметті алу үшін жеке тұлға (бұдан әрі-көрсетілетін қызметті алушы) көрсетілетін қызметті берушінің кеңсесіне және/немесе "электрондық үкімет" www.egov.kz. веб-порталы арқылы жүгінеді.

      Қызмет көрсету процесінің сипаттамаларын, нысанын, мазмұны мен нәтижесін қамтитын мемлекеттік қызмет көрсетуге қойылатын негізгі талаптар, сондай-ақ мемлекеттік қызмет көрсетудің ерекшеліктерін ескере отырып, өзге де мәліметтер "Денсаулық жағдайы бойынша ұзақ уақыт бойы бастауыш, негізгі орта, жалпы орта білім беру ұйымдарына бара алмайтын балаларды үйде жеке тегін оқытуды ұйымдастыру үшін құжаттарды қабылдау" мемлекеттік қызмет көрсетуге қойылатын негізгі талаптардың тізбесінде осы Қағидаларға 1-қосымшаға сәйкес келтірілген.

      Көрсетілетін қызметті берушінің кеңсесі арқылы құжаттар топтамасын ұсынған кезде көрсетілетін қызметті беруші өтініш пен құжаттар топтамасын қабылдайды және көрсетілетін қызметті алушының құжаттарын көрсетілетін қызметті берушінің басшысына береді. Көрсетілетін қызметті берушінің кеңсе қызметкері көрсетілетін қызметті алушыға құжаттардың қабылданғаны туралы қолхат береді (еркін нысанда).

      Көрсетілетін қызметті алушы құжаттардың және (немесе) қолданылу мерзімі өткен құжаттардың толық топтамасын ұсынбаған кезде көрсетілетін қызметті беруші осы Қағидаларға 2-қосымшаға сәйкес нысан бойынша өтінішті одан әрі қараудан дәлелді бас тартуды дайындайды.

      Ескерту. 4-тармақ жаңа редакцияда - ҚР Оқу-ағарту министрінің м.а. 17.11.2022 № 462 (алғашқы ресми жарияланған күнінен кейін күнтізбелік он күн өткен соң қолданысқа енгізіледі) бұйрығымен.
 
 

      5. "Электрондық үкімет" веб-порталы арқылы жүгінген кезде www.egov.kz көрсетілетін қызметті алушы "Білім беру" бөлімінде электрондық мемлекеттік қызметті таңдауды, электрондық сұрау салу жолдарын толтыруды және құжаттар топтамасын бекітуді жүзеге асырады.

      Көрсетілетін қызметті беруші екі жұмыс күні ішінде көрсетілетін қызметті алушының электрондық сұрау салуын өңдеуді (тексеруді, тіркеуді) жүзеге асырады және көрсетілетін қызметті алушының порталдағы "жеке кабинетіне" осы Қағидаларға 3-қосымшаға сәйкес құжаттарды қабылдау туралы хабарламаны жолдайды немесе электрондық құжат нысанында осы Қағидаларға 2-қосымшаға сәйкес өтінішті одан әрі қараудан дәлелді бас тартуды дайындап порталдағы "жеке кабинетіне" жолдайды.

      Көрсетілетін қызметті алушылардан ақпараттық жүйелерден алуға болатын құжаттарды талап етуге жол берілмейді.

      6. Көрсетілетін қызметті алушының құжаттарын көрсетілетін қызметті берушінің басшысы оқыту сыныбын, тілін анықтау үшін қарайды. Басшы құжаттарды қарағаннан кейін баланы үйде жеке тегін оқытуды ұйымдастыру үшін мамандарға береді.

      7. Көрсетілетін қызметті беруші үйде жеке тегін оқуға қабылдау туралы бұйрықты қалыптастырады.

      7-1. Денсаулық жағдайы бойынша ұзақ уақыт бойы бастауыш, негізгі орта, жалпы орта білім беру ұйымдарына бара алмайтын балаларды үйде жеке тегін оқытуды ұйымдастыру үшін құжаттарды қабылдау жөніндегі мемлекеттік қызмет көрсетілетін қызметті берушінің бастамасы бойынша Мемлекеттік органдардың ақпараттық жүйелері арқылы көрсетілетін қызметті алушының ұялы байланысының абоненттік құрылғысының телефон нөмірін "электрондық үкімет" www.egov.kz веб-порталда тіркеу кезінде проактивті тәсілмен көрсетілуі мүмкін және оның ішінде:

      1) денсаулық жағдайы бойынша ұзақ уақыт бойы бастауыш, негізгі орта, жалпы орта білім беру ұйымдарына бара алмайтын балаларды үйде жеке тегін оқытуды ұйымдастыру үшін құжаттарды қабылдау бойынша Мемлекеттік қызмет көрсетуге сұрау салумен көрсетілетін қызметті алушыға автоматты хабарламалар жіберуді;

      2) көрсетілетін қызметті алушының проактивті қызмет көрсетуге келісімін, сондай-ақ көрсетілетін қызметті алушыдан өзге де қажетті мәліметтерді, оның ішінде қолжетімділігі шектеулі мәліметтерді көрсетілетін қызметті алушының ұялы байланысының абоненттік құрылғысы арқылы алуға құқылы.

      Көрсетілетін қызметті алушыдан жауапты күту мерзімі сұрау салуды алған сәттен бастап жиырма төрт сағатты құрайды.

      Ескерту. Қағида 7-1-тармақпен толықтырылды - ҚР Оқу-ағарту министрінің м.а. 17.11.2022 № 462 (алғашқы ресми жарияланған күнінен кейін күнтізбелік он күн өткен соң қолданысқа енгізіледі) бұйрығымен.
 
 

      8. Заңының 5-бабының 2-тармағының 11) тармақшасына сәйкес көрсетілетін қызметті беруші мемлекеттік қызметті көрсету сатысы туралы мемлекеттік қызметтер көрсету мониторингісінің ақпараттық жүйесіне енгізуді қамтамасыз етеді.

3. Республикалық маңызы бар қаланың және астананың, ауданның (облыстық маңызы бар қаланың) жергілікті атқарушы органдарына көрсетілетін мемлекеттік қызметті берушінің және (немесе) оның мемлекеттік қызмет көрсету мәселелері бойынша лауазымды адамдарының шешімдеріне, әрекетіне (әрекетсіздігіне) шағымдану тәртібі

      9. Көрсетілетін қызметті алушының орталық мемлекеттік органның, облыстың, республикалық маңызы бар қаланың, астананың, ауданның, облыстық маңызы бар қаланың жергілікті атқарушы органының, қаладағы аудан, аудандық маңызы бар қала, кент, ауыл, ауылдық округ әкімінің, көрсетілетін қызметті берушінің, мемлекеттік көрсетілетін қызметтерді тікелей көрсететін мемлекеттік корпорацияның атына келіп түскен шағымы ол тіркелген күннен бастап бес жұмыс күні ішінде қаралуға тиіс.

      Мемлекеттік қызметтер көрсету сапасын бағалау және бақылау жөніндегі уәкілетті органның атына келіп түскен көрсетілетін қызметті алушының шағымы тіркелген күнінен бастап он бес жұмыс күні ішінде қаралуға тиіс.

      Шағымды қарау мерзімі ұзартылған жағдайда шағымды қарау мерзімі ұзартылған сәттен бастап үш жұмыс күні ішінде шағымды қарау өкілеттігі берілген лауазымды адам шағымды берген көрсетілетін қызметті алушыға шағымды қарау мерзімін ұзарту туралы жазбаша нысанда (шағымды қағаз жеткізгіште берген кезде) немесе электрондық нысанда (шағымды электрондық түрде берген кезде) шағымды қарау мерзімін ұзарту себептерін көрсетіп ұзарту туралы хабарлайды.

      Мемлекеттік қызметтер көрсету мәселелері бойынша көрсетілетін қызметті берушінің шешіміне, әрекеттеріне (әрекетсіздігіне) шағым әкімшілік органға, әкімшілік актісіне, әкімшілік әрекетіне (әрекетсіздігіне) шағым жасалатын лауазымды адамға берілуі мүмкін.

      Әкімшілік орган, әкімшілік актісіне, әкімшілік әрекетіне (әрекетсіздігіне) шағым жасалатын лауазымды адам шағым түскен күннен бастап үш жұмыс күнінен кешіктірмей шағымды және әкімшілік істі шағымды қарайтын органға жібереді.

      Бұл ретте, әкімшілік актісіне, әкімшілік әрекетіне (әрекетсіздігіне) шағым жасалатын әкімшілік орган, лауазымды адам, егер ол үш жұмыс күні ішінде қолайлы әкімшілік актіні қабылдаса, шағымда көрсетілген талаптарды толық қанағаттандыратын әкімшілік әрекетті жасаса, шағымды қарайтын органға шағым жібермеуге құқылы.

      Ескерту. 9-тармақ жаңа редакцияда - ҚР Оқу-ағарту министрінің м.а. 17.11.2022 № 462 (алғашқы ресми жарияланған күнінен кейін күнтізбелік он күн өткен соң қолданысқа енгізіледі) бұйрығымен.
 
 

      10. Мемлекеттік қызмет көрсету нәтижелерімен келіспеген жағдайда көрсетілетін қызметті алушы Қазақстан Республикасының заңнамасында белгіленген тәртіппен сотқа жүгінуге құқылы.

      Ескерту. 1-қосымша жаңа редакцияда - ҚР Оқу-ағарту министрінің м.а. 17.11.2022 № 462 (алғашқы ресми жарияланған күнінен кейін күнтізбелік он күн өткен соң қолданысқа енгізіледі) бұйрығымен.

      (Тегі, аты, әкесінің аты (болған кезде)

      немесе ұйымның атауы

      көрсетілетін қызметті алушы) ________________

      (көрсетілетін қызметті алушының мекенжайы)

___________________________________________________________________________ [МО атауы]

Бас тарту туралы ХАБАРЛАМА

      Құрметті: [Оқушының аты-жөні]

      [Білім беру ұйымының атауы], [сынып, оқу тілі] оқуға қабылдау үшін құжаттар ҚАБЫЛДАНБАЙДЫ.

      Себебі_______________________________________________________________

      Түсіндіру үшін қабылдау коммисиясына [білім беру ұйымының атауы] хабарласуларыңызды сұраймыз

      Мекенжай____________________

________________________________________________________________________ [МО атауы]

Құжаттарды қабылдау және оқуға қабылдау туралы хабарлама

      [білім беру ұйымының атауы]

      Құрметті: [Оқушының аты-жөні]

      Құжаттар [білім беру ұйымының атауы] қабылданды. Сіз [күні] № [бұйрық нөмірі] бұйрығына сәйкес [сынып, әдебиет, оқу тілі] қабылдандыңыз.

      Сізден [мектеп атауы] баруыңызды сұраймыз_____________________

      Мекенжай____________________

Правила оказания государственной услуги "Прием документов для организации индивидуального бесплатного обучения на дому детей, которые по состоянию здоровья в течение длительного времени не могут посещать организации начального, основного среднего, общего среднего образования" (далее – Правила)

1. Общие положения

      1. Настоящие Правила оказания государственной услуги "Прием документов для организации индивидуального бесплатного обучения на дому детей, которые по состоянию здоровья в течение длительного времени не могут посещать организации начального, основного среднего, общего среднего образования" (далее – Правила) разработаны в соответствии с подпунктом 1) статьи 10 Закона Республики Казахстан от 15 апреля 2013 года "О государственных услугах" (далее – Закон) и определяют порядок ее предоставления.

      2. В настоящих Правилах используется следующее понятие:

      1) проактивная услуга - государственная услуга, оказываемая без заявления услугополучателя по инициативе услугодателя.

      Сноска. Пункт 2 - в редакции приказа и.о. Министра просвещения РК от 17.11.2022 № 462 (вводится в действие по истечении десяти календарных дней после дня его первого официального опубликования).
 
 

      3. Государственная услуга "Прием документов для организации индивидуального бесплатного обучения на дому детей, которые по состоянию здоровья в течение длительного времени не могут посещать организации начального, основного среднего, общего среднего образования" (далее – государственная услуга) оказывается организациями начального, основного среднего, общего среднего образования (далее – услугодатель).

2. Порядок оказания государственной услуги

      4. Для получения государственной услуги физическое лицо (далее - услугополучатель) обращается в канцелярию услугодателя и/или через веб-портал "электронного правительства" www.egov.kz.

      Основные требования к оказанию государственной услуги, включающие характеристики процесса, форму, содержание и результат оказания услуги, а также иные сведения с учетом особенностей предоставления государственной услуги приведен в Перечне основных требований к оказанию государственной услуги "Прием документов для организации индивидуального бесплатного обучения на дому детей, которые по состоянию здоровья в течение длительного времени не могут посещать организации начального, основного среднего, общего среднего образования" согласно приложению 1 к настоящим Правилам.

      При предоставлении пакета документов через канцелярию услугодателя услугодатель принимает заявление и пакет документов и передает документы услугополучателя руководителю услугодателя. Сотрудником канцелярии услугодателя выдается расписка о приеме документов (в произвольной форме) услугополучателю.

      При предоставлении услугополучателем неполного пакета документов и (или) документов с истекшим сроком действия услугодатель готовит мотивированный отказ в дальнейшем рассмотрении заявления по форме согласно приложению 2 к настоящим Правилам.

      Сноска. Пункт 4 - в редакции приказа и.о. Министра просвещения РК от 17.11.2022 № 462 (вводится в действие по истечении десяти календарных дней после дня его первого официального опубликования).
 
 

      5. При обращении через веб-портал "электронного правительства" www.egov.kz услугополучательь осуществляет выбор электронной государственной услуги в разделе "Образование", заполнение полей электронного запроса и прикрепление пакета документов.

      Услугодатель в течении двух рабочих дней осуществляет обработку (проверку, регистрацию) электронного запроса услугополучателя и направляет в "личный кабинет" услугополучателя на портале уведомление о приеме документов согласно приложению 3 к настоящим Правилам либо готовит мотивированный ответ о дальнейшем рассмотрении заявления по форме согласно приложению 2 к настоящим Правилам и направляет в "личный кабинет" портала.

      Истребование от услугополучателей документов, которые могут быть получены из информационных систем, не допускается.

      6. Документы услугополучателя рассматриваются руководителем услугодателя для определения класса, языка обучения. Руководитель после рассмотрения передает документы специалистам для организации индивидуального бесплатного обучения на дому ребенка.

      7. Услугодатель формирует приказ о зачислении на индивидуальное бесплатное обучение на дому.

      7-1. Государственная услуга по приему документов для организации индивидуального бесплатного обучения на дому детей, которые по состоянию здоровья в течение длительного времени не могут посещать организации начального, основного среднего, общего среднего образования может оказываться проактивным способом, по инициативе услугодателя посредством информационных систем государственных органов при регистрации телефонного номера абонентского устройства сотовой связи услугополучателя на веб-портале "электронного правительства" www.egov.kz и включать в себя:

      1) отправку автоматических уведомлений услугополучателю с запросом на оказание государственной услуги по приему документов для организации индивидуального бесплатного обучения на дому детей, которые по состоянию здоровья в течение длительного времени не могут посещать организации начального, основного среднего, общего среднего образования;

      2) получение согласия услугополучателя на оказание проактивной услуги, а также иных необходимых сведений от услугополучателя, в том числе ограниченного доступа, посредством абонентского устройства сотовой связи услугополучателя.

      Срок ожидания ответа от услугополучателя составляет двадцать четыре часа с момента получения запроса.

      Сноска. Правила дополнены пунктом 7-1 в соответствии с приказом и.о. Министра просвещения РК от 17.11.2022 № 462 (вводится в действие по истечении десяти календарных дней после дня его первого официального опубликования).
 
 

      8. Услугодатель обеспечивает внесение сведений о стадии оказания государственной услуги в информационную систему мониторинга оказания государственных услуг в порядке согласно подпункту 11) пункта 2 статьи 5 Закона.

3. Порядок обжалования решений, действий (бездействия) услугодателя в местные исполнительные органы, города республиканского значения и столицы, района (города областного значения), и (или) его должностных лиц по вопросам оказания государственных услуг

      9. Жалоба услугополучателя, поступившая в адрес центрального государственного органа, местного исполнительного органа области, города республиканского значения, столицы, района, города областного значения, акима района в городе, города районного значения, поселка, села, сельского округа, услугодателя, Государственной корпорации, непосредственно оказывающих государственные услуги, подлежит рассмотрению в течение пяти рабочих дней со дня ее регистрации.

      Жалоба услугополучателя, поступившая в адрес уполномоченного органа по оценке и контролю за качеством оказания государственных услуг, подлежит рассмотрению в течение пятнадцати рабочих дней со дня ее регистрации.

      В случае продления срока рассмотрения жалобы должностное лицо, наделенное полномочиями по рассмотрению жалоб, в течение трех рабочих дней с момента продления срока рассмотрения жалобы сообщает в письменной форме (при подаче жалобы на бумажном носителе) или электронной форме (при подаче жалобы в электронном виде) услугополучателю, подавшему жалобу, о продлении срока рассмотрения жалобы с указанием причин продления.

      Жалоба на решение, действий (бездействия) услугодателя по вопросам оказания государственных услуг может быть подана в административный орган, должностному лицу, чьи административный акт, административное действие (бездействие) обжалуются.

      Административный орган, должностное лицо, чьи административный акт, административное действие (бездействие) обжалуются, не позднее трех рабочих дней со дня поступления жалобы направляют ее и административное дело в орган, рассматривающий жалобу.

      При этом административный орган, должностное лицо, чьи административный акт, административное действие (бездействие) обжалуются, вправе не направлять жалобу в орган, рассматривающий жалобу, если он в течение трех рабочих дней примет благоприятный административный акт, совершит административное действие, полностью удовлетворяющие требования, указанные в жалобе.

      Сноска. Пункт 9 - в редакции приказа и.о. Министра просвещения РК от 17.11.2022 № 462 (вводится в действие по истечении десяти календарных дней после дня его первого официального опубликования).
 
 

      10. В случаях несогласия с результатами оказания государственной услуги услугополучатель вправе обратиться в суд в установленном законодательством Республики Казахстан порядке.

      Сноска. Приложение 1 - в редакции приказа и.о. Министра просвещения РК от 17.11.2022 № 462 (вводится в действие по истечении десяти календарных дней после дня его первого официального опубликования).

            __________________________________________________________
                               [Наименование ГО]

                              Уведомление об отказе

      Уважаемый: [ФИО школьника]

      Документы для зачисления в [Наименование организации образования], в [класс, язык обучения] НЕ ПРИНЯТЫ.

      Причина_________________________________________________________________________

      Для разъяснения просим обратиться в приемную комиссию [Наименование организации образования].

      Адрес ________________________

                  _____________________________________________
                               [Наименование ГО]

                  Уведомление о приеме документов и зачислении в
                   [наименование организации образования]

      Уважаемый: [ФИО школьника]

      Документы в [Наименование организации образования] приняты. Вы зачислены в [класс, литера, язык обучения], согласно Приказу № [номер приказа] от [дата].

      Просим Вас подойти в [Наименование школы] ____________________

      Адрес __________________

КОММУНАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО УЧРЕЖДЕНИЯ

«ШКОЛА- ЦЕНТР ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ №29»

ОТДЕЛА ОБРАЗОВАНИЯ ПО ГОРОДУ УСТЬ-КАМЕНОГОРСКУ УПРАВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ

 ВОСТОЧНО-КАЗАХСТАНСКОЙ ОБЛАСТИ

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАНИЯ

Наименование организации образования: Коммунального государственного учреждения «Школа- Центр дополнительного образования №29» отдела образования по городу Усть-Каменогорску управления образования Восточно-Казахстанской области.

Юридический адрес и адрес фактического местонахождения: Восточно-Казахстанская область, город Усть-Каменогорск, улица Дмитрия Менделеева, 6.

Телефон: +77232520976, +7232710013

Электронная почта: 29mektep_oskemen@mail.kz

Web-сайт: http://29-oskemen.edu.kz/kz.php

Контактные данные представителя юридического лица: директор школы Журавлев Дмитрий Сергеевич - +7232710013(рабочий), +7771460776. Приказ о назначении на должность №376-Л от 27.08.2021г ГУ «Отдел образования по городу Усть-Каменогорску».

Школа средняя, городская, полнокомплектная, язык обучения – русский.

Год постройки и ввода в эксплуатацию:  1955 год

Площадь земельного участка:1,22700 Га

Общая площадь всех помещений: 3591,6 м²

Рабочая площадь всех помещений:241,26 м²

Объем здания:18056 м³

Проектная мощность:502 учащихся

Количество работников всего:82 работников

в том числе педагогических работников:             58 учителей

Правоустанавливающие и учредительные документы:

üУстав школы утвержден приказом ГУ «Управление финансов Восточно-Казахстанской области» и зарегистрирован в Департаменте Юстиции ВКО 19.05.2023г

üСправка о зарегистрированных правах (обременениях) на недвижимое имущество и его технических характеристиках № 101000015968048 от 12.09.2023г

üСправка о государственной перерегистрации юридического лица от 18.01.2021г.

üСправка о всех регистрационных действиях юридического лица от 17.06.2025г.

üЛицензия № КZ69LAM00003322 от 16.05.2025г.

üПриложение к лицензии № КZ69LAM00003322 от 16.05.2025г. для занятия образовательной деятельностью 

üПостановление №495 от 31.12.2020 года «О принятии имущественных комплексов коммунальных юридических лиц из коммунальной собственности районов (городов) области в областную коммунальную собственность».

üЗаключение № 16013378 по перерасчету проектной мощности объекта КГУ «Школа-центр дополнительного образования № 29» отдела образования по г.Усть-Каменогорску управления образования Восточно-Казахстанской области на 2022год.

üАкт на право собственности на земельный участок, право постоянного землепользования № 0059822 выдан на основании Постановления акимата г.Усть-Каменогорска от 18 июня 2002 года № 1139.

üУведомление о начале или прекращении деятельности в сфере дошкольного воспитания и обучения № KZ95RVK00028750 от 26.01.2021г

üСвидетельство о государственной регистрации прав на недвижимое имущество и сделок с ним № 02/1/649 от 31.01.2002г

üСвидетельство о государственной регистрации прав на недвижимое имущество и сделок с ним № 2002/1/938 от 04.11.2002г

В структуру КГУ «Школа-центр дополнительного образования № 29» отдела образования по городу Усть-Каменогорску УО ВКО входят 33 класс-комплекта с русским языком обучения: один класс предшкольной подготовки, 13 класс-комплектов начальной школы, 16 класс-комплектов основной школы, 4 класс-комплекта старшей школы. В структуру КГУ «Школа-центр дополнительного образования № 29» также входит центр «Юный спасатель», в котором обучаются дети из 23 классов 12 школ города Усть-Каменогорска.  В трех спортивных секциях занимаются 84 ребенка.   

В школе подвоза учащихся нет.

1. ЦЕЛЬ, ЗАДАЧИ, ЦЕННОСТИ ШКОЛЫ

Миссия школы: создание образовательной среды, обеспечивающей условия для осуществления образовательного процесса и развития современных ключевых компетенций, или навыков 21 века: коммуникации, креативности, критического мышления и командной работы в соответствии с индивидуальными потребностями и возможности личности ребёнка.

Видение: оставляющей всего педагогического процесса становится личностное взаимодействие учителя и ученика. Особая роль отводится воспитанию личности, то есть наиболее полное развитие заложенных в ней возможностей, ее интеллектуально-нравственной свободы, формирование навыков самообразования, самореализации личности, формирование трудовой мотивации, активной жизненной и профессиональной позиции, обучение основным принципам построения профессиональной карьеры.

Ценности: обучение на протяжении всей жизни. Ученик является основной ценностью всей жизни школы, он источник вдохновения для учителя. Ценности, на которых основана деятельность школы:

·      осознание идей гуманизации и гуманитаризации образования;

·      доверие и уважение друг к другу всех субъектов образовательного процесса;

·      стремление к высокой психологической комфортности;

·      атмосфера свободы творчества, способствующая творческому развитию учащихся и учителей;

·      обеспечение стандарта образования для всех учащихся школы;

·      обеспечение социальной и допрофессиональной адаптации выпускников школы.

Основными приоритетами школы являются:

1.Дальнейшее совершенствование учебно-воспитательного процесса с учётом индивидуальных способностей учащихся, их интересов, образовательных возможностей, состояния здоровья.

2.Создание условий для обучения всех учащихся школьного возраста, проживающих в микрорайоне школы.

3.Реализация государственного общеобязательного стандарта начального, основного среднего, общего среднего образования РК в рамках обновления содержания среднего образования.

4.Внедрение современных образовательных технологий, информатизация УВ процесса школы, обеспечивающих высокую эффективность обучения.

5.Усвоение учащимися содержания образовательных программ начального, основного, среднего общего образования в рамках обновления содержания среднего образования.

6.Создание условий для развития интеллектуальных и творческих способностей личности школьника.

7.Обеспечение здоровье сберегающей образовательной среды.

Основная цель деятельности школы – обеспечение организационных, педагогических и методических условий для реализации Постановления Правительства Республики Казахстан от 28 марта 2023 года № 249.  «Об утверждении Концепции развития дошкольного, среднего, технического и профессионального образования Республики Казахстан на 2023 – 2029 годы», направленной на повышение конкурентоспособных возможностей школы, воспитание и обучение личности на основе общечеловеческих ценностей. А также формирование развитой интеллектуальной, конкурентоспособной личности, обладающей навыками 4К, богатым гражданским, духовным и социально-нравственным потенциалом, творческим типом мышления и развитой мировоззренческой культурой. 

Педагогический коллектив школы решает следующие задачи:

1. Важнейшей задачей методической работы школы считать обеспечение оптимальных методических, организационных, кадровых, информационных условий для повышения мотивации учащихся к получению качественного образования, восполнения знаний обучающихся функциональной грамотности, а педагогов – к постоянному повышению квалификации и педагогического мастерства в рамках обновления содержания среднего образования.

1.1.  Продолжить работу по совершенствованию мониторинга качества образования:

1.1.1. Продолжить участие в государственном проекте «Күнделік.kz».

1.1.2. Продолжить участие в автоматизированной программе мониторинга качества образования ВКО.

1.1.3. Продолжить участие в проекте «Национальная образовательная база даных».

1.1.4. Продолжить работу на образовательном портале «BilimLand».

1.2. Продолжить реализацию плана курсовой переподготовки учителей в рамках обновления содержания среднего образования, в том числе онлайн обучение и дистанционные курсы. 

1.3. Обеспечить аттестацию педагогических работников школы на основе нового содержания образования и образовательных технологий, осуществление перехода на новую систему аттестации учителей, в том числе в рамках трехъязычного образования. 

1.4.  Обеспечить условия для совершенствования профессионального уровня учителей, направленные на повышение их квалификации.

1.5. Обеспечить равный доступ всех участников образовательного процесса к образовательным ресурсам и технологиям через оснащения цифровой инфраструктуры и ресурсами, создание условий для внедрения автоматизации учебного процесса:

1.5.1. Продолжить подготовку и повышение квалификации учителей для функционирования системы дистанционного обучения. 

1.5.2. Продолжить создание банка электронных учебников, ИНТЕРНЕТ технологий, интерактивных уроков и учебно-методических пособий.

1.6. Продолжить создание организационных, педагогических и методических условий для обеспечения дошкольного воспитания и обучения. 

2. Основной задачей опытно-экспериментальной работы считать развитие всех участников образовательного процесса.  

2.1. Создать условия для обеспечения качества образования, формирования критического мышления школьников, достижения определенного уровня сформированности ключевых компетентностей субъектов образовательного процесса:

2.1.1. Обеспечить дифференциацию и вариативность образовательного процесса через расширение вариативной части учебного плана школы, совершенствование предпрофильной и профильной подготовки школьников.

2.1.2. Продолжить сотрудничество с ВК РНПЦ «Дарын», Казахстанско-Американским Свободным университетом, Восточно-Казахстанским университетом им. С. Аманжолова, Восточно-Казахстанским Техническим университетом им. Д. Серикбаева, Учебно-Исследовательским центром «Экобиоцентр» в области развития и поддержки одарённых детей.

3. Усилить влияние школы на социализацию личности школьника, его адаптацию к новым экономическим условиям, самоопределение в отношении будущей профессии в соответствии с Концепцией воспитания в системе непрерывного образования Республики Казахстан.

3.1. Обеспечить компетентностный подход к развитию модели воспитательной системы «Я – личность». 

3.2. Продолжить внедрение в работу школы Программу мониторинга качества воспитательного процесса. 

3.2.1. Качество целей воспитательного процесса.

3.2.2. Качество условий воспитательного процесса.

3.2.3. Качество процесса воспитательного процесса.

3.2.4. Качество результата воспитательного процесса.

3.3. Продолжить апробацию различных технологий внеурочной деятельности школьников, ориентированных на формирование казахстанского патриотизма, гражданской ответственности, духовной личности: 

3.3.1. Обеспечить выполнение плана мероприятий по реализации Государственной Программы патриотического воспитания РК.

3.3.2. Обеспечить реализацию программы «Рухани жаңғыру» посредством формирования у школьников духовно-нравственных ценностей.

3.3.3. Обеспечить реализацию Концептуальных основ воспитания.

3.3.4. Развивать деятельность школьного комитета РООЕДЮО «Жас Ұлан» по следующим направлениям: патриотическому, нравственному, трудовому, спортивно-оздоровительному, эстетическому, экологическому, здоровьесберегающему. 

3.3.5. Активизировать работу по использованию школьных программ «Личность», «Учение», «Кругозор», «Здоровье» и др. через модели воспитательной работы классов.

3.4. Продолжить апробацию и внедрение технологий воспитания, способствующих развитию личности школьника. 

3.5. Обеспечить безопасную и комфортную чреду обучения соблюдение прав и свобод обучающихся, охрану их жизни, здоровья, безопасности в период образовательного процесса. 

Циклограмма работы школы 

Педагогический совет является коллективным органом управления школой, которым руководит директор школы, а организационную работу по подготовке педагогического совета, по контролю над исполнением решений осуществляют заместители директора. Тематика педагогических советов определяется согласно концепции и программы развития школы, с целью рассмотрения и решения основных вопросов учебно-воспитательной работы школы с учетом обозначенных проблем по итогам каждого учебного года. 

Темы педагогических советов и вопросов, выносимых на рассмотрение актуальны для всего коллектива в рамках обновленного содержания образования и повышения качества образования в школе. Решения, принятые по итогам педагогических советов, позволяют своевременно корректировать учебно-воспитательный процесс в рамках перехода на обновленное содержание образования и в условиях традиционного, а также и дистанционного форматов обучения. Вырабатывались коллегиальные решения по проблемам организации, повышения качества преподавания и содержания образовательного процесса. В процессе подготовки к тематическим педсоветам команда лидеров школы продемонстрировала слаженную и эффективную работу. Особое внимание при разработке и проведении педагогических советов уделялось вопросам диагностики и мониторинга УВП, вопросам внутришкольного контроля.     

Высшей формой коллективной методической работы в школе является педагогический совет. 

Совещания при директоре проводятся один раз в месяц. Тематика вытекает из графика внутришкольного контроля. На совещаниях заслушиваются отчеты о проведении различного вида контроля, о результатах предметных декад, о работе со слабоуспевающими и одаренными детьми, о выполнении санитарно-гигиенического режима, техники безопасности, всеобуча, о проделанной работе подразделений школы. Эффективность проведения таких совещаний заключается в выработке рекомендаций, направленных на устранение выявленных недостатков и улучшение учебно-воспитательного процесса в школе, на оказание методической помощи субъектам образовательной деятельности.

2. ПРЕПОДАВАНИЕ И ОБУЧЕНИЕ.

Количественный состав контингента школы за три года

Как видно из статистических данных таблицы, в КГУ «Школа-центр дополнительного образования № 29» с каждым годом увеличивается контингент учащихся, соответственно и возросло количество класс-комплектов. 

Обучение ведется в соответствии с ГОСО и основными нормативными документами, предусмотренными при организации учебного процесса в учреждениях образования Республики Казахстан:

-«Об утверждении государственных общеобязательных стандартов дошкольного воспитания и обучения, начального, основного среднего и общего среднего, технического и профессионального, послесреднего образования» (приказ Министра просвещения РК от 03.08.2022 г. № 348)

-«Об утверждении типовых учебных планов начального, основного среднего, общего среднего образования Республики Казахстан» (приказ МОН РК от 08.11.2012 г. № 500)

-«Об утверждении типовых учебных программ по общеобразовательным предметам, курсам по выбору и факультативам для общеобразовательных организаций» (приказ Министра просвещения РК от 16.09.2022 г. № 399)

-Концепция развития дошкольного, среднего, технического и профессионального образования Республики Казахстан на 2023 – 2029 годы (Постановление Правительства Республики Казахстан от 28.03.2023 года № 249.)

-«Об утверждении Типовых правил проведения текущего контроля успеваемости, промежуточной и итоговой аттестации обучающихся» (приказ МОН РК от 18.03.2008 г. № 125)

-«Об утверждении перечня учебников для организаций среднего образования, учебно-методических комплексов для дошкольных организаций, организаций среднего образования, в том числе в электронной форме» (приказ МОН РК от 22.05.2020 г. № 216)

-«Об утверждении Типовых правил деятельности организаций дошкольного, среднего, технического и профессионального, послесреднего образования, дополнительного образования соответствующих типов и видов» (приказ Министра просвещения РК от 31 августа 2022 года № 385)

-«Об утверждении Правил подушевого нормативного финансирования дошкольного воспитания и обучения, среднего, технического и профессионального, послесреднего, высшего и послевузовского образования» (приказ МОН РК от 27.11.2017 г. № 596)

-«Об утверждении норм оснащения оборудованием и мебелью организаций дошкольного, среднего образования, а также специальных организаций образования» (приказ МОН РК от 22.01.2016 г. № 70)

-«Об утверждении Правил и условий проведения аттестации педагогов» (приказ МОН РК от 27.01.2016 г. № 83)

-«Об утверждении Правил проведения ротации первых руководителей государственных организаций образования» (приказ МОН РК от 11.11.2021 г. № 559)

-«Об утверждении правил назначения на должности, освобождения от должностей первых руководителей и педагогов государственных организаций образования» (приказ МОН РК от 21.02.2012 г. № 57)

− «Об утверждении Перечня документов, обязательных для ведения педагогами организаций среднего, технического и профессионального, послесреднего образования, и их формы» (приказ МОН РК от 06.04.2020 г. №130)

-«Об утверждении Типовых правил организации деятельности педагогического совета и порядка его избрания в организациях дошкольного воспитания и обучения, начального, основного среднего, среднего образования» (приказ МОН РК №125 от 02.04.2020 г.)

-Об утверждении Санитарных правил «Санитарно-эпидемиологические требования к объектам образования» (приказ МЗ РК № ҚР ДСМ-76 от 05.08.2021 г.)

-«Об утверждении Правил разработки, согласования и утверждения образовательных программ курсов повышения квалификации педагогов» (приказ МОН РК от 04.05.2020 г. №175)

-«Об утверждении Правил присвоения звания «Лучший педагог» (приказ МОН РК от 16.01.2015 г. №12)

-«Об утверждении правил организации и проведения курсов повышения квалификации педагогических кадров» (приказ МОН РК от 28.01.2016 г. № 95)

-«Об утверждении Требований к обязательной школьной форме для организаций среднего образования» (приказ МОН РК от 14.01.2016 г. № 26)

-«Об утверждении Типовых правил приема на обучение в организации образования, реализующие общеобра зовательные учебные программы начального, основного среднего и общего среднего образования» (приказ МОН РК от 12.10.2018 г. № 564)

-«Об утверждении Положения о классном руководстве в организациях среднего образования» (приказ МОН РК от 12.01.2016 г. № 18)

-«Об утверждении Перечня международных олимпиад по общеобразовательным предметам, по которым победители, призеры и педагоги, подготовившие их, поощряются единовременным вознаграждением за счет бюджетных средств» (приказ Министра просвещения РК от 20.07.2022 г. № 333)

- «Об утверждении Перечня республиканских и международных олимпиад и конкурсов научных проектов (научных соревнований) по общеобразовательным предметам, конкурсов исполнителей, конкурсов профессионального мастерства и спортивных соревнований и критерии их отбора» (приказ Министра образования и науки Республики Казахстан от 7 декабря 2011года № 514)

-«Об утверждении Руководства по обеспечению качества по уровням образования» (приказ МОН РК от 23.06.2022 г. № 292)

-«Об утверждении инструкции по организации антитеррористической защиты объектов, уязвимых в террористическом отношении, Министерства образования

-и науки Республики Казахстан и объектов, уязвимых в террористическом отношении, осуществляющих деятельность в сфере образования и науки» (приказ Министра образования и науки Республики Казахстан от 30 марта 2022 года № 117)

-«Об утверждении Правил оценки особых образовательных потребностей» (приказ Министра образования и науки РК от 12 января 2022 года № 4)

-«Об утверждении Правил психолого-педагогического сопровождения в организациях образования» (приказ Министра образования и науки РК от 12 января 2022 года № 6)

-Об утверждении Правил определения особенностей режима рабочего времени и времени отдыха педагога (приказ Министра образования и науки Республики Казахстан от 21 апреля 2020 года № 153)

-О браке (супружестве) и семье. (Кодекс Республики Казахстан от 26 декабря 2011 года № 518-IV)

-Об утверждении Типового положения о деятельности Комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав. (Постановление Правительства Республики Ка

-захстан от 11 июня 2001 года N 789)

-Об утверждении Комплексного плана по защите детей от насилия, превенции суицида и обеспечению их прав и благополучия на 2023 – 2025 годы. (Постановление Правительства Республики Казахстан от 31 августа 2023 года № 748)

-(Об утверждении перечня предметов и веществ, запрещенных к вносу, ограниченных для использования в организациях образования и на их территориях. Приказ Министра образования и науки Республики Казахстан от 25 мая 2021 года № 235)

Соответствие и соблюдение максимального объема  учебной нагрузки обучающихся

Соблюдение максимального объема недельной нагрузки учащихся в КГУ «Школа-центр дополнительного образования № 29» выполняется в соответствии с требованиями Государственного общеобязательного стандарта образования, утвержденного приказом МОН РК № 604 от 31.10.2018 года в 2021-2022 учебном году:

Для 1-4 классов- приложение 2, приказ МОН РК №415 от 20.08.2021г

Для 5-9 классов – приложение 7, приказ МОН РК №415 от 20.08.2021г

Для 10классов – приложение 33, приказ МОН РК №415 от 20.08.2021г

Для 11 классов –приложение 24 (с сокращенной учебной нагрузкой), приказ МОН РК №415 от 20.08.2021г

В связи с чрезвычайной ситуацией в 2021-2022 учебном году с 10 по 15 января 2022 года были продолжены зимние каникулы. Уплотнение тем и целей обучения было проведено в четвертой четверти на основании рекомендаций МОН РК от 15.03.2022г  

В 2022-2023 учебном году в соответствии с требованиями Государственного общеобязательного стандарта образования, утвержденного приказом Министра Просвещения РК № 348 от 03.08.2022 года:

Для 1-4 классов- приложение 2, приказ МП РК №365 от 12.08.2022г

Для 5-9 классов – приложение 7, приказ МП РК №365 от 12.08.2022г

Для 10 – 11 классов – приложение 88, приказ МП РК №365 от 12.08.2022г., № 412 от 30.09.2022 г. 

По предмету «казахский язык и литература» в классах с русским языком обучения количество часов в неделю - 4, обучение осуществляется с делением на группы. /примечание в типовых учебных планах, утвержденных Министром Просвещения РК № 365 от 12.08.2022/.

С 10.10.2022 года на основании изменений в приказ МОН РК от 8.11.2012 № 500 «Об утверждении типовых учебных планов начального основного среднего, общего среднего образования РК № 412 от 30.09.22 изменен рабочий учебный план в 10 -11-х классах согласно приложениям 88. Добавлен 1 час в вариативный компонент.

Таким образом, максимальный объем недельной учебной нагрузки обучающихся не превышает установленных норм.

В 2023-2024 учебном году в соответствии с требованиями Государственного общеобязательного стандарта образования, утвержденного приказом Министра Просвещения РК № 348 от 03.08.2022 года:

Для 1-4 классов- приложение 2, приказ МП РК №365 от 12.08.2022г

Для 5-9 классов – приложение 7, приказ МП РК №365 от 12.08.2022г

Для 10 – 11 классов – приложение 88, приказ МП РК № 412 от 30.09.2022 г. 

Таким образом, максимальный объем недельной учебной нагрузки обучающихся не превышает установленных норм.

В 2024-2025 учебном году в соответствии с требованиями Государственного общеобязательного стандарта образования, утвержденного приказом Министра Просвещения РК № 348 от 03.08.2022 года:

Для 1-4 классов- приложение 2, приказ МП РК №365 от 12.08.2022г

Для 5-9 классов – приложение 7, приказ МП РК №365 от 12.08.2022г

Для 10 – 11 классов – приложение 88, приказ МП РК № 412 от 30.09.2022 г. 

Таким образом, максимальный объем недельной учебной нагрузки обучающихся не превышает установленных норм.

Соблюдение требований к делению классов на группы

Деление классов на группы осуществлялось в 2021-2022 учебном году в соответствии с требованиями Государственного общеобязательного стандарта образования, утвержденного приказом МОН РК № 604 от 31.10.2018 года./приложение 3, глава 3 параграф 1 п.57 пп4/, в 2022-2023, 2023-2024 учебных годах в соответствии с требованиями Государственного общеобязательного стандарта образования, утвержденного приказом Министра Просвещения РК № 348 от 03.08.2022 года. 

Соблюдение требований к срокам освоения общеобразовательных учебных программ

В 2021-2022 учебных годах сроки освоения общеобразовательных учебных программ осуществлялись в соответствии с требованиями Государственного общеобязательного стандарта образования, утвержденного приказом МОН РК № 604 от 31.10.2018 года.

Срок освоения общеобразовательной учебной программы начального образования – четыре года. Продолжительность учебного года в 1 классах – 33 учебные недели, во 2-4 классах – 34 учебные недели. Каникулы предоставлялись три раза в учебном году – осенью, зимой и весной. Для обучающихся 1-х классов в третьей четверти дополнительно предоставлялись каникулы продолжительностью одна неделя.

Срок освоения общеобразовательной учебной программы основного среднего образования – пять лет. Продолжительность учебного года– 34 учебные недели. Каникулы предоставлялись три раза в учебном году – осенью, зимой и весной.

Срок освоения общеобразовательной учебной программы общего среднего образования – два года. Продолжительность учебного года в 10-11 классах – 34 учебные недели.  Каникулы предоставлялись три раза в учебном году – осенью, зимой и весной. 

В 2022-2023 учебном году сроки освоения общеобразовательных учебных программ осуществлялись в соответствии с требованиями Государственного общеобязательного стандарта образования, утвержденного приказом Министра Просвещения  РК № 348 от 03.08.2022 года.

    Срок освоения общеобразовательной учебной программы начального образования – четыре года. Продолжительность учебного года в 1 классах – 35 учебные недели, во 2-4 классах – 36 учебные недели.  Каникулы предоставлялись три раза в учебном году – осенью, зимой и весной. Для обучающихся 1-х классов в третьей четверти дополнительно предоставлялись каникулы продолжительностью одна неделя.

Срок освоения общеобразовательной учебной программы основного среднего образования – пять лет. Продолжительность учебного года– 36 учебные недели. Каникулы предоставлялись три раза в учебном году – осенью, зимой и весной.

Срок освоения общеобразовательной учебной программы общего среднего образования – два года.   Продолжительность учебного года в 10-11 классах – 36 учебные недели. Каникулы предоставлялись три раза в учебном году – осенью, зимой и весной. 

В 2023-2024 учебном году сроки освоения общеобразовательных учебных программ осуществлялись в соответствии с требованиями Государственного общеобязательного стандарта образования, утвержденного приказом Министра Просвещения  РК № 348 от 03.08.2022 года.

    Срок освоения общеобразовательной учебной программы начального образования – четыре года. Продолжительность учебного года в 1 классах – 33 учебные недели, во 2-4 классах – 34 учебные недели.  Каникулы предоставлялись три раза в учебном году – осенью, зимой и весной. Для обучающихся 1-х классов в третьей четверти дополнительно предоставлялись каникулы продолжительностью одна неделя.

Срок освоения общеобразовательной учебной программы основного среднего образования – пять лет. Продолжительность учебного года– 34 учебные недели. Каникулы предоставлялись три раза в учебном году – осенью, зимой и весной.

Срок освоения общеобразовательной учебной программы общего среднего образования – два года.   Продолжительность учебного года в 10-11 классах – 34 учебные недели. Каникулы предоставлялись три раза в учебном году – осенью, зимой и весной. 

В 2024-2025 учебном году сроки освоения общеобразовательных учебных программ осуществлялись в соответствии с требованиями Государственного общеобязательного стандарта образования, утвержденного приказом Министра Просвещения  РК № 348 от 03.08.2022 года.

    Срок освоения общеобразовательной учебной программы начального образования – четыре года. Продолжительность учебного года в 1 классах – 33 учебные недели, во 2-4 классах – 34 учебные недели.  Каникулы предоставлялись три раза в учебном году – осенью, зимой и весной. Для обучающихся 1-х классов в третьей четверти дополнительно предоставлялись каникулы продолжительностью одна неделя.

Срок освоения общеобразовательной учебной программы основного среднего образования – пять лет. Продолжительность учебного года– 34 учебные недели. Каникулы предоставлялись три раза в учебном году – осенью, зимой и весной.

Срок освоения общеобразовательной учебной программы общего среднего образования – два года.   Продолжительность учебного года в 10-11 классах – 34 учебные недели. Каникулы предоставлялись три раза в учебном году – осенью, зимой и весной. 

Вывод: соблюдены требования к срокам освоения общеобразовательных учебных программ начального, основного среднего, общего среднего образования.

Соблюдение требований к продолжительности учебного года по классам и продолжительности каникулярного времени в календарном году

Продолжительность в 2021-2022 учебном  году  соответствует  приказу Министра образования и науки Республики Казахстан от 31 октября 2018 года № 604 «Об утверждении государственных общеобязательных стандартов образования всех уровней образования» и ежегодного Приказа МОН РК «Об определении начала, продолжительности и каникулярных периодов учебного года в организациях среднего образования» /приказ № 340 от 12.08.2020 года, приказ № 368 от 27.07.2021 года с изменениями от 13.01.2022 года/.

Продолжительность 2022-2023 учебного  года  соответствует  приказу Министра просвещения Республики Казахстан от 03 августа 2022 года № 348 «Об утверждении государственных общеобязательных стандартов образования всех уровней образования» и  Приказа Министра Просвещения РК № 363 от 12.08.2022 года«Об определении начала, продолжительности и каникулярных периодов учебного года в организациях среднего образования». 

Продолжительность 2023-2024 учебного  года  соответствует  приказу Министра просвещения Республики Казахстан от 03 августа 2022 года № 348 «Об утверждении государственных общеобязательных стандартов образования всех уровней образования» и  Приказа Министра Просвещения РК № 304 от 04.10.2023 года «Об определении сроков начала и завершения 2023-2024 учебного года, а также сроков проведения итоговой аттестации обучающихся в организациях среднего образования». 

Продолжительность 2024-2025 учебного  года  соответствует  приказу Министра просвещения Республики Казахстан от 03 августа 2022 года № 348 «Об   определении  сроков  начала   и завершения 2024-2025 учебного года, а также сроков проведения итоговой аттестации обучающихся в организациях среднего образования» и  Приказа Министра Просвещения РК № 174 от 10 июля 2024 года «Об  определении   сроков  начала  и завершения 2024-2025 учебного года, а также сроков проведения итоговой аттестации обучающихся в организациях среднего образования». 

Таким образом, в КГУ «Школа-центр дополнительного образования № 29» соблюдаются требования к продолжительности учебного года по классам и продолжительности каникулярного времени в 2021-2022уч.г, 2022-2023уч.г, 2023-2024уч.г. и 2024-2025уч.г

Анализ состояния учебно-воспитательного процесса

в КЛАССЕ ПРЕДШКОЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ

КГУ «Школа-центр дополнительного образования № 29» отдела образования

по г. Усть-Каменогорску УО ВКО

в 2024-2025 учебном году

При организации образовательного процесса в 2024-2025 учебном году класс предшкольной подготовки КГУ «Школа-центр дополнительного образования № 29» руководствуется Законами Республики Казахстан «Об образовании», «О статусе педагога» и осуществляют процесс обучения на основе следующих нормативных документов:

         Закон Республики Казахстан «Об образовании»;

Закон Республики Казахстан «О статусе педагога»; 

Закон Республики Казахстан «О правах ребенка в Республике Казахстан»;

Закон Республики Казахстан «О безопасности игрушек»;

Закон Республики Казахстан «О социальной и медико-педагогической коррекционной поддержке детей с ограниченными возможностями»; 

Модель развития дошкольного воспитания и обучения;

Санитарные правила Санитарно-эпидемиологических требований к дошкольным организациям и домам ребенка;

Государственные общеобязательные стандарты образования всех уровней образования;

Типовые учебные планы дошкольного воспитания и обучения Республики Казахстан;

Типовые учебные программы дошкольного воспитания  и обучения;

Типовые правила деятельности организаций образования соответствующих типов;

Формы    типового договора оказания образовательных услуг;

Типовые штаты работников государственных организаций образования;

Типовые квалификационные характеристики должностей педагогических работников и приравненных к ним лиц;

Нормы     оснащения     оборудованием и      мебелью;

Для осуществления образовательных и воспитательных задач обучения в классе предшкольной подготовки работают:

·     Воспитатели дошкольного образования – 1;     

·     Учителя казахского языка – 1;    

Качественный педагогический состав за 3 года

В 2024- 2025 учебном году произошли изменения в качественном составе учителей предшкольного класса.

Это произошло вследствие того, что воспитатель первой категории  Имантаева Н.Р.  перешла в связи с наступлением пенсионного возраста на статус педагога без категории. Основание –заявление  Имантаевой Н. Р. В 2024-2025 учебном году учителем казахского языка начала работу педагог без категории Бабаханова Н.С.

Проанализировав возрастной состав за 3 года, можно сделать вывод, что количество опытных педагогов уменьшилось  на 25%.

Класс предшкольной подготовки работает по следующему режиму дня:

Для успешной работы в начале каждого учебного года воспитателем составляются КТП, Планы воспитательной работы, Циклограммы, Режим дня.

Расписание занятий в КГУ «Школа- центр дополнительного образования № 29» отдела образования по г. Усть-Каменогорску УО ВКО в классе предшкольной подготовки составлено в соответствии с учебным планом и соответствует гигиеническим требованиям. Расписание утверждено директором школы. Ответственность за выполнение расписания несет воспитатель, а контроль осуществляет заместитель директора по учебной работе.

 При составлении расписания учитывается динамика изменения физиологических функций и работоспособности учащихся на протяжении рабочего дня и недели, а также «трудность» учебных предметов и преобладание статического или динамического компонентов во время занятий. Длительность уроков составляет 20-25 минут, перемен не менее 10 минут.

Для решения задачи по изучению и внедрению педагогических технологий в воспитательно-образовательный процесс для детей старшего дошкольного возраста совместно с руководителем МО был разработан и внедрён план выступления на МО начальных классов «Преемственность между предшколой и начальным звеном». 

Контроль показал, что воспитатели используют разнообразный дидактический материал в формировании у детей познавательных способностей, эстетического вкуса, творческой компетентности: 

 Серии сюжетных иллюстраций;

 Наборы для устного счёта, фишки, геометрические фигурки;

 Мнемокарточки по темам занятий (например, времена года, домашние животные, птицы, цветы и т.д.);

 Дидактические карточки (посуда, птицы, профессии, части суток);

 Предметы-муляжи: фрукты, овощи.

В реализации программного материала воспитателями используются различные методы новых педагогических технологий, таких, как проблемно-поисковый, игровой, исследовательский, ежедневно применялись здоровьесберегающие методы: физминутки, пальчиковые гимнастики. Самой актуальной в данное время является технология ИКТ. Воспитатели проводят занятия с использованием разработанных презентаций, видео уроков, видео объяснений, обучающих мультфильмов, с учетом возрастных особенностей учащихся предшкольной подготовки. 

В течение учебного года, в соответствии с расписанием занятий в группах, проводятся занятия, предусмотренные образовательными областями Госстандарта: 

«Здоровье» - в образовательной области «Здоровье» классы предшкольной подготовки работают над созданием здоровьесберегающей среды, снижением заболеваемости детей, применяя различные методы закаливания, проведению онлайн физкультурных мероприятий. 

 «Коммуникация» - в образовательной области «Коммуникация», воспитатели работают над развитием речи, умением проводить звуковой анализ слов, сливать буквы в слоги – слоги в слова. Учат читать предложения и тексты, учат детей писать буквы, графические элементы, составлять связный рассказ по серии сюжетных картинок.

 «Познание» - в образовательной области «Познание» на занятиях по Основам математики обучение детей ведется в соответствии с возрастом детей. На занятиях формируют   целостную картину мира и используют информацию для решения жизненно важных проблем. Учат различать и сравнивать геометрические фигуры, ориентироваться в пространстве, уметь считать в пределах 20, определять состав чисел.

«Творчество» - в образовательной области «Творчество»: формируют чувственно-эмоциональную сферы и эстетического вкуса ребёнка, развитие культуры творческого мышления и воображения у детей дошкольного возраста.

 «Социум» - в образовательной области «Социум» особое внимание уделяется вопросам нравственного воспитания, конструктивного взаимодействия детей, их эмоциональному благополучию, воспитанию любви к Родине.

Таким образом, предметно-пространственная среда развития, в которой занимаются учащиеся класса предшкольной подготовки, соответствует интересам и потребностям детей, ориентирована на индивидуальное развитие каждого ребенка. Интерьер (мебель и игровое пространство) кабинета предусматривает возможность нерегламентированной двигательной деятельности активности детей, обеспечивает доступ к игровой зоне, материалам и оборудованию для рисования, лепки, конструирования и т.д. В классе имеются уголки для занятий: национальные игры, изобразительной и конструктивной деятельности, уединения, книжный, природы, ЗОЖ. Тематика и композиция данных уголков регулярно обогащаются, обновляются.

В системе образовательно-воспитательной работы предшкольных классов выявляются следующие проблемы и противоречия:

- тяжёлое усвоение учебной программы детьми 5- летнего возраста.

- плохо развитая звуковая культура речи (потребность многих детей в помощи логопеда).

- недостаточная помощь родителей по закреплению программного материала в домашних условиях.

Для устранения этих проблем, учителя-воспитатели выстраивают свою работу, учитывая индивидуальные способности обучаемых и возрастные особенности 5-летних детей. Так же на занятиях воспитатели формируют и развивают у учащихся креативность, критическое мышление, навыки работы в команде и коммуникативные навыки.

В классах предшкольной подготовки педагогический коллектив осуществляет воспитательно-образовательную работу в тесном контакте с родителями. В течение года проводятся родительские собрания: «Знакомство родителей с работой классов предшкольной подготовки», «Развитие интеллектуального уровня детей: знакомство родителей с результатами вводного мониторинга и рекомендации к ним», «Как научить ребёнка читать», «Мама, папа, я – читающая семья», «Готовность воспитанников классов предшкольной подготовки к обучению в 1 классе», «Итоги учебного года». 

В рамках реализации программы «Единая Программа воспитания» в классах предшкольной подготовки проходят регулярно мероприятия, направленные на формирование духово-нравственных навыков, основанных на национальных традициях и общечеловеческих ценностей.

Результативность работы по развитию интеллектуальных и творческих способностей воспитанников можно проследить по участию и призовым местам в олимпиадах и конкурсах различного уровня. 

 Предшкольная подготовка как первоначальная ступень системы образования обеспечивает преемственность и непрерывность дошкольного и начального образования, создает условия для интеллектуального и физического развития детей 5-6 -летнего возраста.

     В настоящее время предшкольная подготовка осуществляется в дошкольных организациях и предшкольных классах общеобразовательных школ.

Основное назначение предшкольной подготовки – формирование у детей мотивации к обучению в школе и эмоциональной готовности к нему.

Основной целью предшкольной подготовки детей является общее, интеллектуальное, физическое развитие детей дошкольного возраста, обеспечение их готовности к усвоению знаний, формирование у ребенка личностных качеств для овладения учебной деятельностью.

(любознательности, инициативности, самостоятельности, произвольности, творческого самовыражения и др.)

Задачи:

– целенаправленная и систематическая подготовка детей к обучению в школе;

– развитие индивидуальных способностей и одаренности;

– приобщение детей к национальным и общечеловеческим этическим и культурным ценностям, интеллектуальное развитие ребенка;

– формирование духовно-нравственных ценностей, патриотизма, толерантности;

– формирование коммуникативных и социальных компетентностей детей;

– развитие любознательности, творческой активности инициативности;

– укрепление физического и психического здоровья детей;

– обеспечение преемственности и непрерывности образования.

Типовой учебный план дошкольного воспитания и обучения
            от 5 лет до приема в 1 класс 

В 2022-2023 учебном году в классе предшкольной подготовки обучалось 24 ребенка: 

9 мальчиков, 15 девочек. Возраст детей 5-6-7 лет. 

11 детей имеют справки с ПМПК, из них:

 5 детей с диагнозом: ЗПР согласно справке ВКК

2 ребенок с диагнозом: дети-инвалиды до 16 лет

 3 детей с диагнозом: ОНР (2, 3уровня, тяжелое, специфическое)

 1 ребенок с диагнозом смешанное расстройство психологического развития, 

гипердинамический синдром. Специфическое расстройство речевой артикуляциию

 2 ребенка с диагнозом: содружественное косоглазие

 4 ребенка носят очки.

В течении учебного года в класс:

   1)  прибыл 1ребенок: Наджахова Зехра  от 10.01.2023г  приказ №257;

  2) выбыл 1ребенок: Серебрякова Николь от 05.05.2023г. приказ №342

За 2022-2023 учебный год, работа в КПП была направлена на обеспечение непрерывного, всестороннего и своевременного развития ребенка.

В 2023-2024 учебном году в классе предшкольной подготовки обучалось 22 ребенка: 

9 мальчиков, 13 девочек. Возраст детей 5-6-7 лет. 

5 детей имеют справки с ПМПК, из них:

4 ребенка с диагнозом: ЗПР согласно справке ВКК

3  ребенка с диагнозом: ОНР (2, 3 уровня, специфическое развитие речи)

     1 ребенок с диагнозом нарушение общения, социального взаимодействия

     1 ребенок с диагнозом органическая открытая ринолалия, состояние после ураностафилопластики от 23.06.2023 ВПС ДМЖП

     2 ребенка – трудности формирования произвольной регуляции деятельности.

В 2024-2025 уч. году количество детей в группе в начале 13 детей; в конце года 16 детей: прибыло- 3 ребенка;  выбыло 0:

Особенности контингента:

8 детей имеют справки ПМПК или ВКК

- Нарушение общения и социального взаимодействия, инвалидность II гр (сопровождение педагога-ассистента) – 2 ребенка;

- ЗПР, ОНР 3 уровня – 3 ребенка;

- Легкое нарушение интеллекта. ОНР 2уровня- 1 ребенок;

- Недостаточность произвольной регуляции деятельности- 2 ребенка;

Сравнительная таблица 

количества детей с особыми образовательными потребностями за 3 года в классе предшкольной подготовки

Ежегодно в классе предшкольной подготовки детей с особыми образовательными потребностями становится больше. В связи с этим общее количество детей в классе уменьшается.  В 2023-2024 уч. году при количестве детей с ООП 11 человек общее количество детей составило 24 ребенка. Это вызывало сложности в работе, осуществлять индивидуальный подход было крайне тяжело.

В дошкольном возрасте первостепенное значение имеет развитие базиса личностной культуры ребенка, его эмоциональное благополучие, развитие индивидуальных способностей и склонностей. Образование предполагает развитие личности ребенка, требует создания адекватных возрасту психолого-педагогических условий: индивидуального подхода к ребенку, предоставления широкого выбора видов деятельности, отсутствия жёсткой предметности.

          В связи с этим, воспитатель разнообразит занятия различными игровыми и сюрпризными моментами, используя новые технологии обучения:

 1.Технологию развивающего обучения (Д.Б.Эльконина В.В.Давыдова), направленной на развитие индивидуальных познавательных способностей каждого ребенка, на познание себя личностью, на самоопределение и самореализацию в процессе обучения;

2.Педагогику сотрудничества (К.Д.Ушинский, Н.П.Пирогов, Л.Н.Толстой);

3.Технологию ТРИЗ (Г.С.Альтшуллер, А.М.Страунинг, направленной на развитие творческих способностей;

4.Информационно-коммуникативные технологии;

5. Здоровье сберегающие технологии с целью укрепления здоровья детей;

6.Технологию проблемного обучения (Дж. Дьюи);

7. Технологию проектной деятельности (Л.С.Киселёва, Т.А.Данилина) и др.

8.Игровые технологии занимают особое место в работе.

      Игровые технологии широко применяются в дошкольном возрасте, так как игра является ведущей деятельностью в этот период. Ролевой игрой ребенок овладевает к третьему году жизни, знакомится с человеческими отношениями, начинает различать внешнюю и внутреннюю сторону явлений, открывает у себя наличие переживаний и начинает ориентироваться в них. У ребенка формируются воображение и символическая функция сознания, которые позволяют ему переносить свойства одних вещей на другие, возникает ориентация в собственных чувствах и формируются навыки их культурного выражения, что позволяет ребенку включаться в коллективную деятельность и общение. В результате освоения игровой деятельности в дошкольном периоде формируется готовность к общественно-значимой и общественно-оцениваемой деятельности ученья.

В каждом учебном году проводится вводный и итоговый мониторинг по усвоению программного материала воспитанниками.

Проанализировав данную работу, можно представить в виде общего графика, который показывает уровень готовности детей классов предшкольной подготовки к обучению в 1 классе.

Мониторинг развития умений и навыков

воспитанников 2024-2025 учебные года.

Стартовый мониторинг (сентябрь 2024 год)

Итоговый мониторинг (апрель 2025 год)

Таким образом, по результатам мониторинга можно отметить, что у большинства детей сформирован высокий уровень по всем ключевым направлениям развития. Наблюдается положительная динамика у воспитанников, имевших в начале года трудности 

в адаптации или обучении. Своевременно применяемые педагогические приёмы и дифференцированный подход способствовали укреплению познавательной мотивации, уверенности в себе и успешной социализации детей.

2 воспитанника: Арахланов Давид и Хабарова Анна показали низкий уровень:

Форма образования - общеобразовательная программа с индивидуальным подходом.

Общее впечатления о ребенке: в контакт не вступает, общение носит избирательный характер, самостоятельно задания не выполняет, при помощи взрослого адаптированные задания пониженной сложности выполняют на 20-30%. 

Общая осведомленность и социально-бытовая ориентировка: недостаточно осведомлены о себе, о своей семье, ближайшем социальном окружении, не могут рассказать о событиях своей жизни. Круг общения ограничен, межличностные отношения нарушены.

Особенности психофизического развития: словарный запас ниже нормы, звуки произносит не четко. Наблюдается нарушение темпа и плавности речи.  Грамматическое и интонационное оформление и восприятие речи нарушено. Наблюдается замедленность психических процессов, внимание рассеянное, недостаточны развиты мелкая и крупная моторика, слуховое восприятие. 

По заключению ПМПК 4 воспитанника: Арахланов Давид, Ахмеджанов Сулейман, Кадыргазы Арман, Хабарова Анна направляются на обучение в специализированные образовательные учреждения.

         Сравнительная характеристика уровня сформированности ключевых 

     компетенций у детей класса предшкольной подготовки за 3 года

Вывод: сравнительный анализ проведенной диагностики за 3 года показал положительную динамику освоения детьми образовательной программы по всем образовательным областям на конец учебного года, воспитанники овладели ключевыми компетенциями и готовы к обучению по школьной программе.  

Таким образом, учитывая поставленные перед предшкольной подготовкой цели и задачи, а также индивидуальные особенности детей, изучив дополнительную литературу («Психолого-педагогическое сопровождение детей с особыми образовательными потребностями в общеобразовательной школе», Шевченко С.Г. «Подготовка к школе детей с задержкой психического развития» Шевченко С. Г. «Коррекционно-развивающее обучение. Организационно-педагогические аспекты. Метод. Пособие Т. Б. Филичевой «Комплекс коррекционно-развивающей работы с учетом особенностей психо-физического развития детей» Филичева, Т. Б. «Воспитание и обучение детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи»программно-методические рекомендации), запланирована коррекционная работа, разработаны индивидуальные маршруты развития для каждого воспитанника, чтобы вывести воспитанников на средний и высокий уровень развития умений и навыков.

С детьми систематически проводится организованная деятельность в соответствии с основной общеобразовательной программой и утвержденным расписанием. Достижение поставленных целей осуществляются в процессе реализации трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной деятельности. Все виды деятельности представляют основные направления развития детей.

    Организованная деятельность в предшкольном классе проводятся на высоком методическом уровне в игровой форме с творческой направленностью, индивидуальным подходом. 

Для более эффективной коррекционной работы и наиболее качественного усвоения

изучаемого материала используются различные методы.

1. Словесные (вопросы, объяснение, беседа, рассказ).

2. Наглядные (наблюдения, демонстрация различных наглядных иллюстраций, схем, ).

3. Практические (инд.карточки, практические упражнения, графические работы).

1. При использовании словесных методов в коррекционной работе с детьми с ЗПР 

хорошо продумываю и четко формулирую вопросы, т.к. они должны быть доступны детям. Использую одноступенчатую инструкцию. Свои объяснение часто повторяю два, а то и три раза. Дети с задержкой психического развития испытывают трудности в восприятии и переработке вербальной информации, у большинства из них страдает речевое развитие, поэтому словесные методы сочетаю с применением наглядных и практических.

2. Наглядные методы особенно широко применяю в коррекционной работе. Например, наблюдение применяю как целенаправленное восприятие объекта или явления и специально планирую, и учитывая такие особенности детей, как замедленный темп восприятия, сужение объема восприятия, нарушение точности и концентрации восприятия и внимания. Предъявляю ребенку только тот предмет, который рассматривается на этом этапе, остальные не показываю.           

            В коррекционной работе широко применяю принцип поли сенсорной основы

обучения, то есть с опорой на все органы чувств (посмотреть, потрогать, понюхать, попробовать на вкус). Наглядный метод является очень действенным методом в работе, поэтому к нему предъявляются определенные требования. Иллюстрационный материал должен быть понятен детям, не иметь множества лишних деталей, соответствовать

изучаемой теме. Схемы должны быть предельно четкими и доступными пониманию детей. 

3. Из общепринятых практических методов в коррекционной работе с детьми с ЗПР наиболее эффективными являются упражнения и дидактическая игра. Необходимость упражнений обусловлена слабой мыслительной активностью детей данной категории, ослабленной памятью, трудностями восприятия и т. д. Поэтому, с помощью упражнений,

многократного выполнения умственного и практического действия достигается овладение определенными знаниями. Особое место занимает дидактическая игра. Именно в дошкольном возрасте ребенок усваивает знания через игру-принцип «Учить играя». 

Дидактическая игра содержит в себе большие потенциальные возможности активизации процесса обучения. Исходя из опыта своей работы, очевидно, что применение всех методов

 в совокупности приводит к наиболее эффективному положительному результату. 

При проведении ОД использовала раздаточный (с учетом индивидуальных особенностей-индивидуальные задания, карточки), наглядный материл, дидактические пособия, речевые, малоподвижные, музыкальные, сюжетно-ролевые игры, видеофрагменты, что позволяет вовлечь всех учащихся в процесс обучения. Проводится фронтальная, групповая, подгрупповая и индивидуальная работа. Каждый ребенок действует практически. Через игровые технологии учащиеся учатся сравнивать и анализировать, делать выводы, умозаключения, у них развиваются творческие способности, мышление, воображение, память, логическое мышление. При проведении занятий включать разнообразные виды деятельности: беседа, работа по иллюстрации, развивающие игры, работа на маркерной доске, работа на планшетах, прослушивание музыкальных отрывков, просмотр видеороликов, использование художественного слова: рассказы, сказки, загадки, пословицы, скороговорки, стихотворения, а также опережающие задания. 

В 2024–2025 учебном году воспитательная деятельность в предшкольном классе осуществлялась в соответствии с государственной программой «Біртұтас тәрбие». Данная программа направлена на духовно-нравственное, патриотическое и личностное развитие детей дошкольного возраста с учётом национальных ценностей, казахстанской идентичности и современных педагогических подходов.

Программа способствует формированию у воспитанников любви к Родине, уважения к культуре казахского народа, развитию моральных качеств, таких как честность, справедливость, доброта, ответственность, трудолюбие. Особое внимание уделяется изучению родного языка, уважению к государственным символам и традициям, а также приобщению детей к национальным праздникам, играм и ремеслам.

Цели программы:

воспитание любви к Родине, своему народу, его культуре и истории;

формирование уважения к государственным символам и национальным традициям;

развитие нравственных качеств: честности, ответственности, уважения к труду и окружающим.

 Основные задачи:

расширение знаний о Казахстане, родном крае, государственных символах;

формирование интереса к изучению государственного языка;

воспитание бережного отношения к природе и экологической ответственности;

приобщение к народной культуре, играм, праздникам, труду и творчеству;

развитие чувств сопричастности, гордости за достижения своей страны.

Направления реализации:

Воспитательная работа строилась по следующим направлениям:

патриотическое (утренники «Я горжусь своей Родиной!», «Моя Республика – моя гордость!», конкурс песен «Жас сарбаз»);

нравственное (челленджи: «Благодарность – малейшая из добродетелей», «Әнұран айту»);

культурно-эстетическое (драматизации сказок, встречи с писателями, выставки рисунков и поделок, участие в Наурыз-мероприятиях);

экологическое (проекты «Эколята», «Мы-экологи», акции «Сохраним природу!» и «Час Земли»);

социальное и трудовое (проект «Қамқор», акция «Одно доброе дело», игры на тему профессий);

познавательное (проекты «SMART BALA», интеллектуальные игры, сюжетно-ролевые игры по финансовой грамотности и в сфере профессий).

Ожидаемые и достигнутые результаты:

По итогам года дети: испытывают чувство гордости за свою страну и народ; знают государственные символы, уважают традиции; участвуют в культурных и творческих мероприятиях; проявляют интерес к истории, казахским сказкам, народному искусству; приобрели начальные навыки самовыражения через искусство, участие в конкурсах и праздниках; демонстрируют рост нравственной зрелости — уважительное поведение, отзывчивость, стремление к справедливости и честности.

Таким образом, реализация программы «Біртұтас тәрбие» способствовала формированию у воспитанников активной гражданской позиции, нравственного сознания и культурной идентичности, что подтверждает её эффективность и значимость в современном воспитательном процессе.

В течение 2024–2025 учебного года в предшкольном классе реализовывалась программа педагогического взаимодействия с родителями «Школа мам и пап», направленная на повышение психолого-педагогической грамотности, формирование осознанного отношения к воспитанию и обучению детей 5–6 лет, а также укрепление партнёрских отношений между школой и семьёй.

Работа с родителями проводилась в различных формах: консультации, родительские собрания, памятки, папки-передвижки, фотовыставки, анкетирование и челленджи. Акцент делался на практико-ориентированный подход, включение родителей в образовательный процесс, помощь в подготовке детей к школьному обучению.

В течение учебного года были организованы:

·17 консультаций для родителей по актуальным темам: «Читательская грамотность у детей предшкольного возраста», «Как прививать интерес к математике», «Графический диктант», «Развитие физических качеств через казахские национальные игры», «Что рассказать ребёнку о войне», «Безопасность зимой» и др.;

·4 родительских собрания, в том числе: «Если в школу через год», «Кубик Блума как приём педагогической технологии», «Урок воспитания», «Подготовка детей к школе»;

·2 мастер-класса: «Путешествие в экологию» (декабрь) и тематическая выставка «Говорят, у мамы руки непростые» (март);

·анкетирование родителей по вопросам речевого развития и адаптации детей к учебной нагрузке;

·2 фотовыставки: «Зимние забавы» и «Как мы празднуем Наурыз»;

·папки-передвижки, приуроченные к тематическим датам: «Юрта – традиционное жилище казахов», «Космонавты Казахстана», «День Победы», «Казахстан в годы Великой Отечественной войны»;

·челлендж «Наша семья», объединивший родителей и детей в совместной творческой деятельности.

·развлечения: «Путешествие по сказкам», «День рожденье Дед Мороза», «День рожденье-лучший праздник», «Ах, какие девочки», «Сладкая азбука»,

«Мы теперь не дошколята, мы уже – ученики!» подготовлены и проведены родителями: Ириной Владимировной Свахиной, Павленко Валентиной Геннадьевной и Дарьей (сестрой), Путейчевыми Т.В. и С.А, Татьяной Николаевной и Артемом Ниденталь.(с привлечением ростовых кукол)

Особое внимание уделялось формированию готовности родителей к школьному обучению ребёнка: осенью и весной проведены собрания с обсуждением школьной зрелости, особенностей подготовки к обучению грамоте и математике, создания условий дома. Интерес родителей вызвали темы, связанные с казахскими национальными традициями и экологическим воспитанием, что позволило углубить представления семей о культурных ценностях и патриотизме.

Взаимодействие с родителями строилось на принципах уважения, открытости, партнёрства и индивидуального подхода. Большинство родителей проявили активность, инициативность и заинтересованность. Они с готовностью включались в образовательные мероприятия, задавали вопросы, просили дополнительные рекомендации.

Таким образом, работа с родителями в предшкольной группе в рамках программы «Школа мам и пап» была последовательной, насыщенной и эффективной. Она способствовала укреплению сотрудничества с семьями, более глубокой включённости родителей в образовательный процесс и успешной подготовке детей к переходу в школу.

В течение 2024–2025 учебного года я вела активную профессиональную деятельность, направленную как на развитие детей, так и на собственное профессиональное совершенствование.

Участие детей в конкурсах

Работа по вовлечению воспитанников в творческие мероприятия способствовала развитию их познавательной, речевой и художественно-эстетической активности.  Воспитанники принимали участие в областном интеллектуальном турнире «Балапан»

10участников /10 призеров -Iместо 

Участие детей в таких мероприятиях способствует раскрытию их индивидуальности, укреплению уверенности в себе.

Профессиональное развитие воспитателя

Велась работа воспитателя над повышением своей квалификации и развитием профессиональных компетенций. В течение года были пройдены:

Курсы повышения квалификации по теме:
 Организация инклюзивного образования.   Подготовка сопровождающих педагогов /тьюторов.  9-23.09.2024

Участие в вебинарах и онлайн-семинарах:

· семинар – тренинг «Подготовка педагога-лидера» 26.06.2024

·  семинар – тренинг «Инновационный педагог - требование времени» 18.09.2024

·семинар-тренинг «Инновационный педагог - требование времени» 31.10.2024

·семинар-тренинг «Профессиональное совершенствование и саморазвитие педагога» 21.12.2024

В течение года я вела работу по самообразованию по теме:
 «Развитие речи старших дошкольников через театрализованную деятельность». В рамках данной темы:

·Разработан цикл игр-драматизаций и импровизационных этюдов с детьми;

·В классе создан мини-театр «Волшебный сундучок»;

Реализация темы способствовала повышению речевой активности детей, формированию выразительной речи, развитию воображения и творческого мышления.

Вся педагогическая активность была направлена на обеспечение высокого качества предшкольного образования, расширение горизонтов воспитанников, формирование у детей готовности к школьному обучению и развитие их личности в условиях позитивной и развивающей образовательной среды.

Сравнительная таблица участия детей класса предшкольной подготовки в олимпиадах и конкурсах за 3 года

Таким образом, количество детей, принимавших участие в областном конкурсе «Балапан» можно считать стабильным. Следует обратить внимание на участие в республиканских и городских конкурсах. За последние 2 года эти показатели снизились до нуля. 

С большим удовольствием воспитанники принимают участие в соревнованиях, праздничных мероприятиях, коллективной работе. Эти мероприятия сплачивают детский коллектив, позволяют проявить свои творческие способности. 

Использование развивающих технологий: здоровье сберегающих, технологий проектирования, технологии исследовательской деятельности, игровых технологий, ИКТ, личностно-ориентированной технологии, технологий критического мышления, 4 К позволило мне сделать образовательный процесс эффективным, интересным и познавательным. 

Благодаря применению активных методов обучения и развивающих технологий, сотрудничеству с родителями, использованию разнообразных дидактических средств, организованной дополнительной вариативных часов, дети легко усваивают программный материал и полностью подготовлены к освоению школьной программы.  

Воспитательную работу нельзя представить без праздничных мероприятий и развлечений. За данный период времени мной были проведены мероприятия, которые дали возможность выразить свое чувство сопричастности к государственным и общественным праздникам. Воспитательные мероприятия и развлечения пробуждают в детях эмоциональную отзывчивость, патриотические чувства, чувства гордости за своих сверстников и ответственность в участии этих мероприятиях.

 Дети с удовольствиям принимают активное участие в тематических праздниках «День знаний», «Празднике Осени», «Дне Независимости», «Новогодний бал», радовались весне на «Празднике 8марта» и светлом празднике «Наурыз», показали ловкость, выносливость, смекалку на мероприятиях посвящённых «Дню космонавтики», «Дню защитника Отечества», умения, артистизм, коллективизм, сплочённость, полученные знания, умения и навыки на празднике «До свиданья, предшкольный класс»

К современному воспитателю предъявляются новые требования.  Основными средствами своего профессионального развития считаются посещение курсов, семинаров, вебинаров повышения квалификации (онлайн): 

Сравнительная таблица участия воспитателя КПП в семинарах за 3 года

ВЫВОД: из данной таблицы видно, что воспитатель КПП ежегодно принимает участие в различных семинарах. Это свидетельствует о том, что цель- сделать процесс обучения и воспитания более качественным достигается через самообразование воспитателя и поиск новых форм работы с детьми.

Анализируя воспитательно - образовательный процесс, можно сделать выводы, что поставленные цели и задачи реализуются в полном объеме на конец учебного года.  

Вместе с тем имеется ряд проблем, решение которых планируется в 2025-2026 учебном году:

       Задачи на 2025-2026 учебный год:

-  пополнить предметно-развивающую среду познавательного характера: приобрести развивающие игры, пополнить детскую библиотеку.

- пополнить картотеку дидактического и демонстрационного материала класса предшкольной подготовки.

 - продолжить работу по оказанию помощи родителям в овладении психолого-педагогическим знаниями о развитии ребенка 5-6 лет, умением применять их в общении;

- усилить работу в классе с родителями по профилактике вирусной инфекции и простудных заболеваний.

         - продолжить активную работу с родителями в достижении положительного результата всестороннего развития детей 5-6 лет. 

Обучение в КГУ «Школа-центр дополнительного образования № 29» отдела образования по г. Усть-Каменогорску УО ВКО в начальных классах осуществляется руководством Законами Республики Казахстан «Об образовании», «О статусе педагога», «О правах ребенка в Республике Казахстан» и осуществляет процесс обучения на основе следующих нормативных документов:

− «Об утверждении государственных общеобязательных стандартов дошкольного воспитания и обучения, начального, основного среднего и общего среднего, технического и профессионального, послесреднего образования» (далее – ГОСО) (приказ Министра просвещения Республики Казахстан от 3 августа 2022 года № 348); 

− «Об утверждении типовых учебных планов начального, основного среднего, общего среднего образования Республики Казахстан» (приказ МОН РК от 8 ноября 2012 года № 500); − «Об утверждении типовых учебных программ по общеобразовательным предметам, курсам по выбору и факультативам для общеобразовательных организаций» (приказ МОН РК от 3 апреля 2013 года № 115);

− «Об утверждении Типовых правил проведения текущего контроля успеваемости, промежуточной и итоговой аттестации обучающихся» (приказ МОН РК от 18 марта 2008 года № 125); 

− «О внесении изменений и дополнений в некоторые приказы МОН РК» (приказ МОН РК от 26 июля 2019 года №334); 

− «Об утверждении Типовых правил деятельности организаций образования соответствующих типов» (приказ МОН РК № 595 от 30 октября 2018 года); 

− «О внесении изменений в приказ МОН РК от 16 мая 2008 года № 272 «Об утверждении Типовых правил организации деятельности педагогического совета и порядка его избрания в организациях дошкольного воспитания и обучения, начального, основного среднего, среднего образования» (приказ МОН РК №125 от 02.04.2020 года); 

− Санитарные правила «Санитарно-эпидемиологические требования к объектам образования», утвержденные приказом МЗ РК № ҚР ДСМ-76 от 5 августа 2021 года; 

− «Об утверждении Требований к обязательной школьной форме для организаций среднего образования» (приказ Министра образования и науки Республики Казахстан от 14 января 2016 года № 26);

 − «Об утверждении Типовых правил приема на обучение в организации образования, реализующие общеобразовательные учебные программы начального, основного среднего и общего среднего образования» (приказ Министра образования и науки Республики Казахстан от 12 октября 2018 года № 564); 

− «Об утверждении Положения о классном руководстве в организациях среднего образования» (приказ Министра образования и науки Республики Казахстан от 12 января 2016 года № 18) 

− «Об утверждении Перечня международных олимпиад по общеобразовательным предметам, по которым победители, призеры и педагоги, подготовившие их, поощряются единовременным вознаграждением за счет бюджетных средств» (приказ Министра просвещения Республики Казахстан от 20 июля 2022 года № 333). 

− «Об утверждении Руководства по обеспечению качества по уровням образования» (приказ Министра образования и науки Республики Казахстан от 23 июня 2022 года № 292).

Кадровый состав педагогов:

Среди учителей начальной школы только 2 учителя имеют среднее-специальное образование (Апрелова О.Л., Оградова М.А.)

Уровень образования учителей-предметников, работающих в начальной школе

           Из учителей- предметников, работающих в начальной школе в 2024 -2025 учебном году, все учителя имеют высшее образование.

Выводы: С 2024-2025 учебном году в начальной школе работают учителя, имеющие опыт работы, а также прибыли в коллектив молодые специалисты без опыта работы: Ануарбеквоа А.С.

* Профессиональный уровень

Выводы: В 2024-2025 учебном году в сравнении с 2023-2024 учебным годом количество учителей, не имеющих категорию, увеличилось на 2 человека. Это связано с трудоустройством новых учителей, приступивших к работе после окончания высших учебных заведений (Айдабулова, Пекарская, Ануарбекова), учитель без категории Ляпунова Я.Ю., 2 учителей (Хлопотная О.П., Назарова Г,Т.) не имеют категории по достижению ими пенсионного возраста и отказа от повышения квалификации. Всего один учитель имеет категорию педагог-исследователь: Кандаурова Я., С., 6 модераторов (Оградова, Апрелова, Мазницына, Касенова, Родионова, Чернявская). В 2024—2025 учебном году повышали котегрию до эксперта Мазницына и Чернявская (результат в августе). На следующий учебный год запланировано повышение квалификации до педагога-эксперта Касеновой А.А, подтверждение на исследователя Кандауровой Я.С.

Ежегодно, по графику, учителя проходят очередную, или внеочередную аттестацию, тем самым подтверждая, либо повышая свой уровень квалификации. 

Выводы: 

 Таким образом, из таблицы видно, что 69,3% учителей имеют достаточный стаж работы, что сказывается на качестве преподавания и способствует улучшению работы учителей с малым стажем, составляющих 30,7% (Пекарская А.И., Айдабулова А.Р., Ануарбекова  А.С, Ляпунова Я.С.). 

Поисковая тема методической комиссии учителей начальных классов: «Психолого-педагогические условия формирования критического мышления у учащихся младшего школьного возраста». 

Цель: теоретически обосновать и экспериментально проверить эффективность формирования критического мышления учащихся младших классов путем использования комплекса приёмов на уроках.

Задачи исследования: 

1. Провести анализ психолого- педагогической литературы по теме исследования. 

2. Диагностировать уровни сформированности критического мышления у учащихся начальной школы. 

3. Разработать и реализовать комплекс приёмов на уроках по формированию критического мышления у младших школьников. 

4. Проанализировать результаты экспериментальной работы по формированию критического мышления у младших школьников на уроках.

Каждый учитель имеет свою тему опытно- экспериментальной работы:

работа по внедрению программы ОЭР по частно-предметным темам.

Ежегодно учителя начальных классов печатают свои работы в средствах массовой информации, создают свои методические сайты.

                       Печатные издания учителей МК 

Участие учителей в различных олимпиадах, конкурсах учителей МК начальной школы

Участие учителей в различных семинарах и конференциях учителей МК начальной школы

Выводы: В 2024-2025 учебном году увеличилось количество участников и призеров в городских профессиональных конкурсах, а вот участие в семинарах и участие в печатных изданиях в этом учебном году низкое. Участие в данных мероприятиях способствует повышению профессионального уровня учителей и приводит к повышению качества знаний. Целью на 2025-2026 учебный год будет активное участие в разного уровня семинарах, конкурсах и увеличение печатных работ.

Курсовая переподготовка

Вывод: 100% учителей (за исключение Ануарбековой А.С.) прошли курсы переподготовки по обновленному содержанию образования. Ежегодно учителя повышают свой профессиональный уровень, в том числе и через прохождение курсов повышения квалификации. 

В 2025-2026 уч. году    нужно пройти курсовую переподготовку Апреловой О.Л.

В работе с мотивированными учащимися большое влияние оказывает проведение факультативных занятий. В ноябре-декабре проводятся школьные предметные олимпиады, где по результатам определяются участники городских и областных олимпиад. 

Олимпиады и конкурсы

Учащиеся начальной школы активно принимали участие в олимпиадах и конкурсах различного уровня.

Итоги участия в мероприятиях различного уровня творческих и  способных учащихся

за 2024 – 2025  учебный год по начальной школе

Городская интеллектуальная олимпиада «Балдырган»

Областной интеллектуальный онлайн конкурс «Малахит»

                      Областной интеллектуальный конкурс 1   классов «Балапан»:

Областной интеллектуальный конкурс «Ак бота»

Международный  интеллектуальный конкурс «Кенгуру»

Областной интеллектуальный конкурс «Лидер»

Областной интеллектуальный конкурс «Асыл тас»

Областной интеллектуальный конкурс «Тулпар»

Городской этап олимпиады «Алтын сақа» среди учащихся 3-4 классов:

Городской конкурс проектов «Зерде»

Городская научно-практическая конференция  

     Сравнительный анализ участия детей в олимпиадах и конкурсах за 3 года

Выводы: по итогам участия детей в олимпиадах разного уровня прослеживается отрицательная динамика участников и призовых  мест. В этом учебном году учащиеся начальных классов заняли призовые места в городских олимпиадах и конкурсе проектов «Зерде». Однако есть учителя, чьи дети показали минимальное участие в проектах и конкурсах: Апрелова О. Л, Оградова М.А. В 2025-2026 уч. году планируется усилить подготовку детей к олимпиадам и конкурсам через проведение дополнительных консультаций.

Cложившаяся в школе система управления, позволяет поддерживать стабильность участия в олимпиадах и конкурсах, сотрудничество с ВК РНЦП «Дарын», позволяет выявлять творчески способных учащихся и поддерживать их потенциал, формируя устойчивый интерес к знаниям.        

Главный показатель творческой работы педагогов – достаточные знания обучающихся. О качестве работы учителей начальной школы говорят проведенные срезы знаний по предметам и качество ЗУН учащихся.

Качество ЗУН учащихся 

Выводы: По итогам трех лет качество знаний в начальной школе не опускалось ниже 88%. В 2023-2024 учебном году составило 89,9%, что на 1,9 % ниже предыдущего учебного года. Понижение качества знаний произошло из-за увеличения контингента учащихся, прибывших из других школ и имеющих удовлетворительные отметки. По итогам 2024-2025 учебного года качество знаний увеличилось на 0,5% в сравнении с предыдущим уч. годом. Процент качества знаний в начальной школе остается высоким- 90,4%. Это говорит о качественной работе педагогического коллектива, эффективным использованием ими различных методов и приемов обучения. Повышается количество учителей, принимающих участие в различного уровня семинарах, конференциях, конкурсах. Высокое качество знаний также объясняется качественной диагностикой контрольных и текущих работ и ведением консультационной работы с учащимися.

Качество ЗУН по предметам

Выводы: По итогам данной таблицы видно, что качество знаний за 2024-2025 уч. год в сравнении с 2023-2024 уч. годом по всем предметам повысилось: познанию мира повысилось на 1%, по математике осталось стабильным 91%, по естествознанию на 3%, по литературному чтению на 2,5%. Повышение качества знаний произошло вследствие слаженной работы учителей, детей и родителей.  Нужно обратить внимание на качество знаний по каждому предмету в отдельности и разнообразить формы и приемы работы на уроках, составить индивидуальный план работы по устранению пробелов в знаниях учащихся, чтобы качество знаний в следующем учебном году не имело отрицательную динамику.

Результативность учебно-воспитательного процесса

 Вывод: Количество учащихся в 2024-2025 учебном году увеличилось на 3 человека в сравнении с прошлым 2023-2024 учебным годом. Количество учащихся, закончивших год на отлично, увеличилось на 22 человека. Но количество хорошистов уменьшилось на 6 человек. Произошло незначительное повышение общего процента качества знаний по начальной школе на 0,5% и составило 90,4%. В каждом классе есть резерв на хорошистов и отличников. Следует обратить на них особое внимание в 2025-2026 уч. году.

Нужно обратить внимание на качество знаний по каждому предмету в отдельности и разнообразить формы и приемы работы на уроках, составить индивидуальный план работы по устранению пробелов в знаниях учащихся.

Расписание занятий в КГУ «Школа-центр дополнительного образования № 29» отдела образования по городу Усть-Каменогорску УО ВКО составлено в соответствии с требованиями СанПина.

 Основными критериями оценки уроков с точки зрения функциональных возможностей учащихся являются трудность и утомляемость. При составлении расписания оба фактора учитываются в равной степени. Одним из наиболее важных обстоятельств является предупреждение чрезмерного утомления обучающихся и педагогов, позволяющее обеспечивать оптимальное функциональное состояние участников образовательного процесса.

При составлении расписания учитывается динамика изменения физиологических функций и работоспособности учащихся на протяжении рабочего дня и недели, а также «трудность» учебных предметов и преобладание статического или динамического компонентов во время занятий.

Степень трудности учебного предмета не исчерпывается только его названием, поскольку внутри каждого предмета есть как сложные, так и легкие темы. Нельзя исключать и такой важный фактор, как педагогическое мастерство учителя, степень мотивации учащихся, которые способны как снизить утомительное воздействие учебных предметов, так и увеличить его.

Не допускается введение сдвоенных уроков в начальной школе. Длительность уроков составляет 45 минут.

              Проанализировав расписание уроков за 3 года, можно сделать вывод, что:

* уроки распределены равномерно в течение недели и на каждый день;

* в основном степень сложности учебного дня в зависимости от динамики недельной     работоспособности школьников отрегулирована;

* рационально чередуются предметы разной направленности;

* расписание составлено таким образом, что его достаточно быстро можно     изменять и корректировать в силу производственной необходимости.

Таким образом, расписание уроков в КГУ «Школа-центр дополнительного образования № 29» составлено в соответствии с санитарно-гигиеническими требованиями и направлено на обеспечение рационального распределения учебного времени времени ученика и учителя, создает необходимые условия для качественной реализации учебных программ. Систематически отслеживается и даются рекомендации по количеству домашней работы во 2-4 классах.

Рабочий учебный план КГУ «Школа-центр дополнительного образования № 29» отдела образования по г.Усть-Каменогорску УО ВКО разработан на основе типового учебного плана и государственного общеобязательного стандарта среднего и общего образования РК.

Рабочий план КГУ «Школа-центр дополнительного образования № 29» отдела образования по г. Усть-Каменогорску УО ВКО определяет максимальный объем учебной нагрузки учащихся, состав образовательных областей и учебных предметов, распределяет учебное время, отводимое на освоение содержания образования по классам, образовательным областям и учебным предметам в системе здоровье сберегающего обучения. При разработке учебного плана учитывается его направленность на достижение основных целей: обеспечение всем учащимся возможности для самореализации – удовлетворение познавательных интересов, склонностей, способностей, т. е. развитие одаренности.

Содержание образования на начальной ступени реализуется через образовательные области, целью которых является раскрытие индивидуальных способностей учащихся начальной ступени, формирование первичного ориентирования в основных областях деятельности и начальных навыков творчества.     

Настоящий учебный план имеет необходимое кадровое, психолого-педагогическое, методическое обеспечение.

Учителями школы разработаны календарно-тематические планы к учебникам нового поколения, предусматривающие формирование и развитие интеллектуальных навыков и умений, познавательных, творческих способностей. 

Календарно-тематическое планирование по предметам составлено на основе:

* Закона РК «Об образовании»;

* Стандарта общего среднего образования;

* Инструктивно-методического письма об особенностях учебно-воспитательного процесса в организациях среднего образования Республики Казахстан;

* Типового учебного плана.

На основании календарно-тематического планирования составлены поурочные планы учителей (КСП).

При организации урока учителя учитывают критерии, которые раскрывают все его структурные компоненты. Оптимальный отбор содержания учебного материала (сложность, объем, основной характер деятельности).

В начальной школе работает стабильный коллектив педагогов, состоящий из добросовестных и творческих учителей. Их главная забота – развитие одаренности учащихся с использованием здоровье сберегающей технологии и информационно-коммуникативных технологий   обучения в системе школьного начального образования.  

Учителя начальных классов относятся к педагогической деятельности с большой отдачей. Все учителя реализуют в своей работе Госстандарт образования РК. Для отслеживания результата обучения и качества ЗУН, систематически проводятся срезы знаний и контроль по основным предметам. Таким образом, учитель, администрация, родители видят изменения в развитии каждого ребенка и имеют возможность корректировки и прогнозирования результатов учебного процесса. Хорошо налажена в начальной школе работа со слабо мотивированными учащимися. Учителями составлены планы работы, графики консультаций, определены темы, по которым у учащихся пробелы в знаниях и разработан материал для устранения пробелов в знаниях. 

Методическая работа с учителями проводилась в соответствии с планом и строилась дифференцированно с учетом стажа, профессионализма, на диагностической основе. Изучение научно-методической литературы, а также использование эффективных технологий плодотворно сказывается на мотивационной сфере учеников. Динамика развития мотивов и познавательного интереса отслеживается каждым классным руководителем, и отмечается в обще классном портфолио.

На каждом уроке учителей начального звена решается комплекс воспитательных, образовательных и развивающих задач. Все учителя в достаточной мере используют наглядный метод обучения, современные технологии, здоровье сберегающие и информационно-коммуникативные технологии обучения, накоплен богатый дидактический и раздаточный материалы, прослеживается связь с жизнью, используется региональный компонент.

Проанализировав содержание образовательного процесса, можно сделать вывод: в школе работает творческий коллектив учителей, владеющий и применяющий в своей деятельности современные образовательные технологии. Учителя имеют глубокие разносторонние знания по своему предмету, свободно ориентируются в специальной методической и научно-популярной литературе, творчески планируют свою работу, стремясь рационализировать календарно-тематическое и поурочное планирование.

В течение учебного года проводятся следующие контрольные срезы знаний:

- входные контрольные работы по предметам (2-4 класс), 

- СОЧ по предметам (2-4 класс), проверка навыка чтения незнакомого текста 1 полугодие (2-4 класс);

- контрольные срезы по предметам (1-4 класс), проверка навыка чтения незнакомого текста 2 полугодие (2-4 класс).

Контрольные работы составляются с учетом требований Государственного стандарта, программы формирования обще учебных навыков и умений.

Для получения объективной и полной информации о состоянии образования используем следующие виды контроля: фронтальный, классно-обобщающий, обзорный. В текущем учебном году были проведены следующие виды внутришкольного контроля: 

- «Формирование навыков каллиграфического письма в период обучения грамоте» (контроль в 1 классе);

- «Табличное умножение и деление» (тематический контроль по математике в 3-х классах);

- Годовое тестирование за курс начальной школы в 4 классе.

 Результаты внутришкольного контроля заслушивались на методическом совещании учителей.

Ведется систематический контроль за ведением школьной документации:

- проверка личных дел учащихся;

- проверка классных журналов Кунделік;

-проверка рабочих тетрадей учащихся, с целью контроля выполнения норм домашних и классных работ.

  Учителя систематически работают над формированием культуры письма, следят за соблюдением единого орфографического режима. Нарушений по соблюдению норм домашних и классных работ, а также необъективности выставления оценок учителями начальных классов выявлено не было.

  Результаты контроля заслушиваются на методических совещаниях. 

  Анализ электронной системы «Кунделик» показал, что учителями ведется тематический учет, используются разнообразные виды контроля ЗУНов учащихся. В системе проводится инструктаж по технике безопасности. Отмечается достаточное накопление формативных отметок и объективное выставление четвертных (итоговых) оценок. Учителя в соответствии с требованиями к ведению школьной документации заполняют электронную документацию, ведется контроль за выполнением норм письменных контрольных работ, за изучением литературных произведений, рекомендованных программой для заучивания наизусть. 

Анализ рабочих тетрадей учащихся показал, что учителя работают над формированием общеучебных умений и навыков, каллиграфией письма (начальные классы), проверяют тетради регулярно.

В качестве подготовки к учебному процессу и успешной адаптации будущих первоклассников в школе организована «Малышкина школа».

Целью подготовительных курсов является создание образовательной среды, способствующей интеллектуальной, мотивационной, эмоционально- волевой готовности детей к обучению в начальной школе, обеспечивающей успешность адаптации первоклассника

Основные задачи предшкольной подготовки:

- формирование у детей навыков организованного поведения учебной деятельности (познавательной активности, творчества);

- формирование качеств личности будущего первоклассника, необходимых для благополучной адаптации к школе (ответственность, внимательность, самостоятельность, старательность);

- воспитание навыков совместного действия в коллективной деятельности (оказание помощи сверстникам, оценивание результатов работы и др.);

- обеспечение преемственности и успешной адаптации при переходе из дошкольной организации в школу с учетом возрастных особенностей детей;

- развитие эмоционально-положительного отношения ребенка к школе, желания учиться.

Основные направления работы:

1.Развитие речевой деятельности и мелкой мускулатуры рук и пальцев

2.Развитие основ математической деятельности

3.Развитие познавательных процессов (мышление, внимание, память) и творческих способностей.

Содержание курсов разработано на основе Типовой учебной программы дошкольного воспитания и обучения и реализуются через интеграцию образовательных областей: "Здоровье", "Коммуникация", "Познание", "Творчество", "Социум".

Прием детей осуществляется по заявлению родителей (законных представителей), на основании медицинского заключения (медицинская справка). Заключается договор между организацией образования и родителями (законными представителями) ребенка, посещающего группу кратковременного пребывания, на предоставление образовательных услуг.

Порядок организации работы школы будущих первоклассников:

·  группы формируются из детей 5-6 (7) летнего возраста;

·  продолжительность обучения составляет 2 недели в летний период;

·  наполняемость групп не более 25 человек;

·  режим работы:  пять дней в неделю по 4 занятия;

·  продолжительность занятия 25- 30 минут

Перерыв между занятиями – 10 минут на динамические паузы, а после второго занятия перерыв – 20 минут на перекус. В школе дети не спят, обучение бесплатное.Для осуществления образовательной деятельности должны быть созданы благоприятные условия, приближенные к школе: эстетически оформленный отдельный кабинет с мебелью (столы, стулья, доска); учебно-методические пособия (плакаты, раздаточный материал и др.); компьютер и копировальная техника.

Занятия проводятся в виде увлекательных путешествий (н/р, квест игры, логические), в процессе которых они учатся решать возникающие задачи доступными ребенку способами.

В соответствии с санитарными нормами разрабатывается расписание занятий «Малышкиной школы», на основе Типовой учебной программы составляется календарно-тематическое планирование. С учетом всех требований, учителя, работающие в «Малышкиной школе» на основании календарно-тематического планирования составляют краткосрочное планирование занятия. 

ВЫВОД: таким образом, основные усилия педагогов направлены на формирование у детей мотивации к обучению в школе, умение действовать самостоятельно, на развитие у них ключевых компетенций и творческой активности. 

ЗАДАЧИ:

ü Исходя из анализа МК начальных классов, выявились следующие задачи на 2025-2026 учебный год:

ü Продолжить разработку занятий и внеклассных мероприятий, направленных на развитие функциональной грамотности младших школьников;

ü Продолжить ведение мониторинга качества ЗУН учащихся с целью повышения качества образовательного процесса;

ü Продолжить работу по вовлечению и подготовке младших школьников к участию в проектно-исследовательской деятельности;

ü Продолжить работу по восполнению пробелов в знаниях учащихся младших классов путем повышения учебной мотивации;

ü Продолжить работу по вовлечению учителей к участию в мероприятиях различного уровня (школьного, городского, областного, республиканского, международного)

ü Продолжить активную работу с родителями для достижения положительного результата всестороннего развития учащихся. 

ü Продолжать работу согласно Единой воспитательной программы «Біртұтас тәрбие»

ü продолжать занятия для родителей согласно плану ЦППР.